【高中物理教学设计案例】高中物理教学设计方案

1、【高中物理授课方案案例】高中物理教学设计方案八、多普勒效应目标：1.知道波源的频次与察看者接收到的频次的差异2.知道什么是多普勒效应?3.能运用多普勒效应讲解一些物理现象重点：1.知道波源的频次与察看者接收到的频次的差异2.知道多普勒效应是在波源和察看者之间有相对运动时产生的.授课难点：波源的频次与察看者接收到的频次的差异授课方法：读、讲、练与剖析相联合课时安排：1课时授课过程：让学生表达火车向你驶来时，汽笛自己的音调怎样变？人听到的汽笛音调怎样变？火车离你而去时，汽笛自己的音调怎样变？人听到的汽笛音调怎样变？同是汽笛发声为什么会产生两种不同样的现象呢？板书：多普勒效应一、波源的频次与察看者接

2、收到的频次1/20知识回首：1.什么叫频次?2.声音的音调由什么因素决定?1.波源的频次-单位时间内波源发出的完满波的个数2.察看者接收到的频次-单位时间内察看者接收到的完满波的个数若是波源和察看者相对于介质静止,则察看者接收到的频次与波源的频次相等,若是波源或察看者相对于介质运动时,则察看者接收到的频次与波源的频次不相等,这一现象就叫多普勒效应二、多普勒效应的成因例:波速为V100m/s.波源的频次f100Hz.可算得:波的周期T0.01s,波长1m.1.波源相对于介质静止,察看者相对于介质静止在时间t1s里有100个波传到察看者所在的A处,察看者接收到的频次与波源的频次相等,音调不变.2.

3、察看者相对于介质静止,波源以速度V源10m/s相对于介质运动(1).波源向察看者运动则对察看者来说感觉到的波速为110m,他在1秒钟内接收到的完满波数为110个,所以察看者感觉到的频次f110Hz比波源的频次f100Hz要高,所以音调变高2/20注意:波速实质并没有改变,但在同样的距离中却多了10个完满波,是由于波在介质中被平均挤压,使之波长变短的缘故(2).波源远离察看者由同学自行剖析3.波源相对于介质静止,察看者以速度V人10m/s相对于介质运动(1).察看者向波源运动(2).察看者远离波源由同学自行剖析4.波源与察看者同时相对于介质运动又怎样呢?多普勒效应更为显然三、多普勒效应的应用学生

4、阅读课文的最后一段,并加以总结四、本课小结五、稳固练习1.对于多普勒效应,以下说法中正确的选项是A.多普勒效应是由波的干预惹起的B.多普勒效应说明波源的频次发生了改变C.多普勒效应是由于波源和察看者之间有相对运动而产生的D.只有声波才能产生多普勒效应2.炮弹由远处飞来重新顶吼叫而过的整个过程中,我们所听3/20到的音调A.越来越高B.越来越低C.先变高后变低D.先变低后变高E.因不知炮弹的速度为多少,所以无法判断六、作业带电粒子在电场中的运动-选修3-11.9带电粒子在电场中的运动前预习教学设计一、预习目标1、理解带电粒子在电场中的运动规律，并能剖析解决加快和偏转方向的问题2、知道示波管的结构

5、和基出办理二、预习内容1、带电粒子在电场中加快，应用动能定理，即所以2、（1）带电粒子在匀强电场中偏转问题的剖析办理方法，近似于平抛运动的剖析办理，应用运动的合成和分解的知识。走开电场运动时间。走开电场时的偏转量。走开电场时速度的大小。4/20以及走开电场时的偏转角。2）若电荷先经电场加快尔后进入偏转电场，则y=U1为加快电压，U2为偏转电压）3、办理带电粒子在匀强电场中运动问题的方法1）等效法：2）分解法：带电微粒在匀强电场中偏转这种较复杂的曲线运动，可分解成沿初速方向的和沿电场力方向的剖析、办理。三、提出迷惑同学们，经过你的自主学习，你还有哪些迷惑，请把它填在下面的表格中迷惑点迷惑内容内研

6、究教学设计一学习目标经过带电粒子在电场中加快、偏转过程剖析，培养学生的剖析、推理能力二学习过程引导学生复习回首有关知识1）牛顿第二定律的内容是?2）动能定理的表达式是?3）平抛运动的有关知识:12.5/202、带电粒子的加快提出问题要使带电粒子在电场中只被加快而不改变运动方向该怎么办?学生研究活动：联合有关知识提出设计并互相讨论其可行性。学生介绍自己的设计。师生互动概括：方案。2：。可求适合带电粒子从静止开始被加快时获得的速度为：vt=深入研究：1）联合牛顿第二定律及动能定理中做功条（W=Fscos恒力W=Uq任何电场）讨论各方法的合用性。2）若初速度为v0（不等于零），推导最后的速度表达式。

7、学生活动：思虑讨论，列式推导3、带电粒子的偏转教师投影：以以下图，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中问题讨论：（1）剖析带电粒子的受力情况。6/202）你认为这种情况同哪一种运动近似，这种运动的研究方法是什么?3）你能类比获得带电粒子在电场中运动的研究方法吗?学生活动：讨论并回答上述问题：深入研究：如右图所示，设电荷带电荷量为q，平行板长为L，两板间距为d，电势差为U，初速为v0试求：1）带电粒子在电场中运动的时间t。2）粒子运动的加快度。3）粒子受力情况剖析。4）粒子在射出电场时竖直方向上的偏转距离。5）粒子在走开电场时竖直方向的分速度。6）粒子在走开电场时的速度大小。7）粒子在走开

8、电场时的偏转角度。拓展：若带电粒子的初速v0是在电场的电势差U1下加快而的（从零开始），那么上面的结果又怎样呢?（y，）学生活动：联合所学知识，自主剖析推导。=arctan与q、m没关。3、示波管的原理出示示波器，教师演示操作7/20光屏上的亮斑及变化。扫描及变化。竖直方向的偏移并调治使之变化。机内供应的正弦电压察看及变化的察看。学生活动：察看示波器的现象。三、检讨总结12四、当堂检测1、以以下图，水安全置的A、B两平行板相距h，上板A带正电，现有质量m，带电量为+q的小球，在B板下方距离H处，以初速v0竖直向上从B板小孔进入板间电场，欲使小球碰巧能到A板，则A、B间电势差UAB=。2、质子H

9、和粒子He在匀强电场中由静止开始加快，通过同样位移时，它们的动能比为，所用时间比为。3、一个电子以3.2106m/s的初速度沿电场线方向射入匀强电场，在电场中遨游了9.110-7s后开始返回，则匀强电场的场富强小为，电子在匀强电场中从进入到返回原地方经过的行程为。后练习与提高1、粒子和质子以同样速度垂直于电场线进入两平行板间匀8/20强电场中，设都能飞出电场，则它们走开匀强电场时，侧向位移之比y:yH=，动能增量之比=。2、以以下图，水平平行金属板A、B间距为d，带电质点质量为m，电荷量为q，当质点以速率v从两极板中央处于水平飞入两极间，两极不加电压时，碰巧从下板边缘飞出，若给A、B两极加一电

10、压U，则碰巧从上板边缘飞出，那么所加电压U=。3、以以下图，电子的电荷量为e，质量为m，以v0的速度沿与场强垂直的方向从A点飞入匀强电场，并从另一侧B点沿与场强方向成150角飞出。则A、B两点间的电势差为。参照答案前预习教学设计1、2、（1）（2）3（1）带电粒子在匀强电场中运动，若不能够忽略重力时，可把电场和重力看作等效重力，这样办理起更简单理解，显得方便简捷。（2）匀速直线运动内研究教学设计1（1）a=F合/m（注意是F合）（2）W合=Ek=（注意是协力做的功）9/20（3）平抛运动的有关知识2方案1：v0=0，仅受电场力就会做加快运动，可达到目的。方案2：v00，仅受电场力，电场力的方向

11、应同v0同向才能达到加快的目的。解：由于带电粒子在电场中运动受力仅有电场力（与初速度垂直且恒定），不考虑重力，故带电粒子做类平抛运动。粒子在电场中的运动时间t=加快度a=qU/md竖直方向的偏转距离：y=at2=粒子走开电场时竖直方向的速度为v1=at=速度为：v=粒子走开电场时的偏转角度为：tan=三检讨总结1带电粒子的加快功能关系剖析：粒子只受电场力作用，动能变化量等于电势能的变化量(初速度为零)；此式合用于所有电场2带电粒子的偏转运动的剖析方法(当作类平抛运动)：沿初速度方向做速度为v0的匀速直线运动10/20沿电场力方向做初速度为零的匀加快直线运动四、当堂检测1、2、1：23、2V/m

12、0.29m后练习与提高1、1：22：12、3、-3eBV0第九节、带电粒子在电场中的运动设计一、教材剖析本专题是是历年高考的重点内容。本专题综合性强，理论剖析要求高，带电粒子的加快是电场的能的性质的应用；带电粒子的偏转则重视于电场的力的性质，经过类比恒力作用下的曲线运动（平抛运动），理论上研究带电粒子在电场中偏转的规律。此外专题既包含了电场的基本性质，又要运用直线和曲线运动的规律，还波及到能量的转变和守恒，有关类比和建模等科学方法的应用也比较典型。研究带电粒子的加快和偏转的规律，只需做好引导，学生自己是能够达成的，而且能够提高学生综合剖析问题的能力。二、目标：（一）知识与技术1、理解带电粒子在

13、电场中的运动规律，并能剖析解决加快和偏转方向的问题2、知道示波管的结构和基出办理11/20（二）过程与方法经过带电粒子在电场中加快、偏转过程剖析，培养学生的剖析、推理能力（三）感情、态度与价值观经过知识的应用，培养学生热爱科学的精神三、授课重点难点重点：带电粒子在匀强电场中的运动规律难点：运用电学知识和力学知识综合办理偏转问题四、学情剖析带电粒子在场中的运动（重力场、电场、磁场）问题，由于波及的知识点众多，要求的综合能力较高，所以是历年高考的热点内容，这里需要将几个基本的运动，即直线运动中的加快、减速、往返运动，曲线运动中的平抛运动、圆周运动、匀速圆周运动进行综合稳固和加深，同时需要将力学基本

14、定律，即牛顿第二定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律、能量守恒定律等进行综合运用。五、授课方法讲解法、概括法、互动研究法六、前准备1学生的学习准备：预习牛顿第二定律的内容是什么，能定理的表达式是什么，抛运动的有关知识点。12/202教师的授课准备：多媒系统作，前预习教学设计，内研究学案，后延长拓展教学设计3、教具：多媒体七、时安排：1时八、学过程(一)预习检查、总结迷惑教师活动：引导学生复习回首有关知识点1）牛顿第二定律的内容是什么?2）动能定理的表达式是什么?3）平抛运动的有关知识点。4）静电力做功的计算方法。学生活动：联合自己的实质情况回首复习。师生互动加强认识：1）a=

15、F合/m（注意是F合）2）W合=Ek=mv2-mv02（注意是协力做的功）3）平抛运动的有关知识4）W=Fscos（恒力匀强电场）W=qU（任何电场）检查落实了学生的预习情况并认识了学生的迷惑，使授课具有了针对性。13/20（二）情况导入、显现目标带电粒子在电场中碰到电场力的作用会产生加快度，使其原有速度发生变化在现代科学实验和技术设施中，经常利用电场控制或改变带电粒子的运动。详细应用有哪些呢?本节我们研究这个问题以匀强电场为例。（三）合作研究、精讲点拨1、带电粒子的加快教师活动：提出问题要使带电粒子在电场中只被加快而不改变运动方向该怎么办?（有关知识链接：合外力与初速度在一条直线上，改变速度

16、的大小；合外力与初速度成90，仅改变速度的方向；合外力与初速度成必然角度，既改变速度的大小又改变速度的方向）学生研究活动：联合有关知识提出设计方案并互相讨论其可行性。学生介绍自己的设计方案。师生互动概括：（教师要对学生进行讨论）方案1：v0=0，仅受电场力就会做加快运动，可达到目的。方案2：v00，仅受电场力，电场力的方向应同v0同向才能达到加快的目的。14/20教师投影：加快表示图学生研究活动：上面表示图中两电荷电性换一下可否达到加速的目的?（提示：从实质角度考虑，注意两边是金属板）学生报告研究结果：不能行，直接打在板上。学生活动：联合图示着手推导，当v0=0时，带电粒子抵达另一板的速度大小

17、。（教师抽查学生的结果显现、讨论）教师点拨拓展：方法一：先求出带电粒子的加快度：a=再依照vt2-v02=2ad可求适合带电粒子从静止开始被加快时获得的速度为：vt=方法二：由W=qU及动能定理：W=Ek=mv2-0得：qU=mv2抵达另一板时的速度为：v=.15/20深入研究：1）联合牛顿第二定律及动能定理中做功条（W=Fscos恒力W=Uq任何电场）讨论各方法的合用性。2）若初速度为v0（不等于零），推导最后的速度表达式。学生活动：思虑讨论，列式推导（教师抽查学生研究结果并显现）教师点拨拓展：（1）推导：设初速为v0，末速为v，则据动能定理得qU=mv2-mv02所以v=v0=0时，v=）

18、方法浸透：理解运动规律，学会求解方法，不去死记结论。（2）方法一：必定在匀强电场中使用（F=qE，F为恒力，E恒定）方法二：由于非匀强电场中，公式W=qU同样合用，故后一种可行性更高，应用程度更高。实例研究：本例题1第一步：学生独立推导。第二步：比较本剖析概括方法。第三步：教师重申注意事项。（计算先推导最后表达式，再一致代入数值运算，一致单位后不用每个量都写，只在最后结果16/20标出即可）过渡：若是带电粒子在电场中的加快度方向不在同一条直线上，带电粒子的运动情况又怎样呢?下面我们经过一种较特其他情况研究。2、带电粒子的偏转教师投影：以以下图，电子以初速度v0垂直于电场线射入匀强电场中问题讨论

19、：1）剖析带电粒子的受力情况。2）你认为这种情况同哪一种运动近似，这种运动的研究方法是什么?3）你能类比获得带电粒子在电场中运动的研究方法吗?学生活动：讨论并回答上述问题：1）对于带电粒子的受力，学生的争论焦点可能在可否考虑重力上。教师应实时引导：对于基本粒子，如电子、质子、粒子等，由于质量m很小，所以重力比电场力小得多，重力可忽略不计。对于带电的灰尘、液滴、小球等，m较大，重力一般不能够忽略。2）带电粒子以初速度v0垂直于电场线方向飞入匀强电场时，碰到恒定的与初速度方向成90角的作用而做匀变速曲线运17/20动，近似于力学中的平抛运动，平抛运动的研究方法是运动的合成和分解。3）带电粒子垂直进入电场中的