《大禹治水》教案新部编本1

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan大禹治水讲课设计讲课要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，此中8个字只读不写；理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英豪，感觉大禹制服洪水的刚毅意志和献身精神。讲课时间：3课时讲课过程：第一课时一、揭露课题1板书：大禹治水2简介大禹。古代部落结盟的领袖，一位为民造福的英豪。二、初读课文，认

2、识课文马虎。1学生自由轻声读课文。要求：1）把生字圈出来。2）把难读的句子画出来。2检查自读状况。3范读课文。思虑讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文第1自然段。1指名读课文。2讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan2）从哪儿看出洪水很残忍？看图谈谈洪水的疯狂。理解：滔滔、吞没。3）“无家可归”是什么意思？4）这些事情发生在什么时候？3指导朗读。要用急迫的语气读出洪水残忍的态势。四、过渡洪水这样残忍，造成的灾害

3、这样严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为挽救天下劫难的百姓，一位英豪大禹出现了，他不辞勤奋、想方想法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、讲课部分生字，指导书写。1出示生字：治、洪、姓，指名读。2指引学生谈谈字形记忆方法。3学生描红。第二课时一、复习检查二、连续细读课文1细读课文第2自然段。1）指名读课文。谈谈这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，谈谈大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍”“吃尽”说了然什么

4、？“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是否是确指一千个，一万个？它们说明什么？“九条大河”“九座大山”中的“九”是否是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“指引洪水流入了大海“说了然什么？（板书：挖通劈开）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想想：他可能会吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2细读第三自然段。1）指名读课文。2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？3）自由读课文，找出本自然段表示数目的词。这

5、些表示数目的词重申了什么？突出表现了什么？板书：13年三次过家门一次也没进4）指导朗读。3细读第4自然段。1）齐读。2）为何说大禹是一位伟大英豪？（联系二、三自然段讨论。）3）老百姓会怎样感谢大禹？板书：制服洪水代代相传4）齐读课文第4自然段，领悟“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。第三课时一、复习检查扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、讲课部分生字字形，指导书写1讲课生字字形。1）指引自学部分生字。2）注意“久”的写法。2指导书写。3练习描红。三、课堂练习育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan1抄录词语。2按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第三画是（）。理：有（）画，第十画是（）。姓：有