人教版六年级数学上册《总复习统计》课教案9

1、统计与概率教课方案教课目的：1、使学生认识简单的折线统计图，认识折线统计图的构造，领会折线统计图的特色，能运用简单的折线统计图表示数据。2、能深切领会统计与生活的密切联系及作用，能依据简单的折线统计图进行简单的剖析或展望，领会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观点。3、使学生乐于参加统计活动，在活动中培育与别人合作的态度。教课要点：领会折线统计图的特色，能运用简单的折线统计图表示数据。教课难点：能依据简单的折线统计图进行简单的剖析或展望。教课过程：一、创建情境，揭露课题：1、出示图片：问：你知道这两个同学在干什么吗？气象小组的同学将他们一天内的观察到的气温状况记录成表，（书略）你能从这

2、张统计表中认识到哪些信息？为了更便于剖析，以后他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图：（书略）师：你知道这是一张什么统计图吗？（展望学生能说到是折线统计图，假如学生不知道，可由教师揭露，并板书课题：折线统计图。）你知道他们为何要将数据制成这样的折线统计图吗？二、认识特色：1、议论谈谈将数据制成折线统计图的作用。学生表达自己的想法，相互增补。（学生可能说到：简单剖析气温的变化请况。学生点不到位时，教师加以指引：你感觉这张图更能反应什么状况？）2、谁愿意愿我们介绍一下你能从这张图上认识到什么呢？学生可能答：从7时到19时，每隔2小时记录一次气温；在13时气温最高是24，在19时的气温最低

3、是10。从7时到13时这一段时间内气温在上涨，在13时到19时这段时间内气温在降落。教师小结：看来方才统计表中告诉我们的一些信息在统计图中都能反应出来，并且我们还能够从图上很显然的认识到一天中的气温变化状况。（企图：经过学生的沟通，使学生明确统计表中反应的状况在折线统计图上都能反应。）那你以为就统计剖析气温变化状况的话，用统计表仍是折线统计图比较适合呢？为何？（企图：学生明确折线统计图较于统计表的优势。）3、你有没有在其余地方见过近似这样的图？学生回想生活经验，沟通，教师依据学生回答出示一些有关图片，加深印象。（学生应当在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、体温状况图、股票剖析图等。）教师小

4、结折线统计图优势。三、制作统计图教师：预先我们一同收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的状况，并制成了统计表，请谁来介绍一下。（学生利用预先制成的统计表介绍数据）假如请你将它制作一份折线统计图，你有信心达成吗？小组议论：你以为在制图时应做哪些工作？有什么注意点？（学生小组议论后沟通）在沟通中，教师适应学生回答，并相应介绍折线统计图各部分名称：1）横轴：一般用于注明天期的前后；2）纵轴：注明数据，反应单位长度表示的数据大小，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些；3）制表日期和单位。学生独立在练习之上试试练习。教师指名演示，同学相互评论并改正。统计剖析：从这张统计图上你能够获取哪些信息？学生相

5、互沟通，也能够发问请同学回答。你能展望此后几年中我们班同学家庭拥有计算机的状况呢？（可能渐渐稳固、也可能还有上涨空间，但上涨的空间不是特别大。）比较统计图、表，你有什么想法？（折线统计图不只和统计表同样可以反应数据的多少，并且比较易于反应几年中本班同学家庭计算机拥有量的一种变化请况。）四、综合运用：1、同学们都喜爱运动吧，你有没有注意过运动前后我们的心跳状况？谁能谈谈？这里也有一个小朋友在跳绳前后得心跳统计状况，我们一同来看看她的状况，出示：（见书，略）从这张图上，你能够知道些什么？或许你有什么问题想考考大家吗？你能展望以后几分钟小红的心跳状况吗？（趋于稳固，不会向来降落，由于小朋友的心跳稳固在8090左右。）2、除了方才我们议论的这些状况外，还有好多半据比较适适用折线统计图来统计剖析，比方（？让学生试试谈谈。）出示小明的身高状况，及空白统计图，（见书，略）请学生察看统计图谈谈横轴与纵轴的状况，并谈谈这份统计图与前几幅有什么不一样点（纵轴的数据0110间有一段折线，并且格子图上用虚线表示）你知道为何要这样吗？（同桌间议论后再沟通，这些数据中的最低数据高于110厘米，假如将单位长度定于5厘米并且将0110厘米所有画出的话讲比较浪费纸张，并且也不雅观。学生独立制作并且展现沟通，师生共同评论后改正。同桌间统计剖析，沟通自己从图上认识到的信息，或许相互发问回答，教师指名学生沟通自己的剖