小学科学教育科学四年级上册溶解物质在水中怎样溶解教学设计

1、物质在水中是怎样溶解的教学设计教材定位教科版四年级科学上册第二单元的第2课物质在水中是怎样溶解的二、设计思路本节课是溶解单元的第2课，主要研究物质在水中是怎样溶解的，选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培养学生良好的科学素养。三、学情分析：学生是四年级，处于10-11岁的年龄段，对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，对

2、实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题；同时实验操作能力有待提高。因此，我抓住学生的这些特点展开了教学活动。给学生充分的实验时间，让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察，指导学生详细记录观察到的现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析。四、实验教学目标：1、本节微课以在观察高锰酸钾在水中的溶解过程为示范，发展认真细致的观察能力。2、迁移比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同溶解状态五、教学重难点：重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。六、实验内容设计： 本节课

3、从生活实际问题出发聚焦问题，活动1、出示课件介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法注意:我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。(设计意图:通过出示课件让学生更清楚地了解高锰酸钾这一化学物品的特点和作用，在实验操作中注意安全，学会保护自己的身体。)活动2则鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考。思考:实验时应该注意哪些方面？强调:实验方法及注意事项(课件出示)学生分组实验，并记录。2、交流观察到的现象高锰酸钾在进入水中前后有什么变化?它在水中溶解了吗?(设计意图:通过观察描述搅拌前高锰酸钾是如何逐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化

4、，使学生初步形成溶解”的描述概念。)学生完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程。(课件出示)讨论:高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同?(设计意图:通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深高锰酸钾溶解过程的理解)六、课后延伸1、教学导入，聚焦问题通过汤加作料的生活实例，激发兴趣，感知身边处处都有科学，根据学生回答师引导聚焦问题，分别把常见的食盐、沙、面粉三种物质放入水中，水会发生什么变化？三种物质分别会发生什么变化？引出课题它们去哪儿了2、生猜想现象，交流汇报3、全班集体观察三种物质的外观特征 ，是师范记录方法（用小点的大小表示颗粒大小。用斜杠的多少表示颜色深浅。）教师指导

5、放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质）调节放大镜与物质的距离或者肉眼与方大境的距离4、分组实验，布置实验要求并提示用标记记录提示：实验过程中不能晃动烧杯 三次放入物体的量差不多 搅拌充分学生小组实验观察并做好记录。5、实验并记录现象领取一杯水，放入一种物体，观察并记录。2分钟后，学生领取搅拌棒，搅拌并继续观察。观察完一种物体，再观察另一种物体。6、教师巡视和指导。7、研讨交流，达成共识。（1）把食盐、沙、面粉放入水中后，你观察到了什么现象？引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（2）盐再次设问：食盐、沙、面粉放入水中后，真的“消失”了吗？引导学生在说出自己判