三年级下语文教材解析切错的苹果长春版

1、有一位名人以前这样说过：“每一个孩子都是一位圣人。”在孩子的世界里，他们用自己独到的视角审察着每种事物，与成人有着截然相反的看法。切错的苹果是长春版教材第六册教材第七板块的第二篇课文。本版块主题是“我们的世界”，成立企图在于指引孩子们回归自己的思想空间，不用被迫接受大人赐予的思想意识，不用被圈定在固有的思想框架中，而是在属于自己的世界中尽兴地体验与畅想。这篇课文经过一个横切苹果显现出“我”从未发现过的图案“五角星”而使“我”遇到启迪的事，教育学生要有擅长发现、勇于创新的精神。课标中指出第二学段要能联系上下文，理解词句的意思，领会课文中要点词句在表情达意方面的作用。能借助词典、词典和生活累积，理

2、解生词的意义。能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。所以我拟订的教课目的是：1、认识7个生字，会写8个生字。能够用自己喜爱的词语写话。2、能正确流畅地朗诵课文，认识本课的大体意思，学习归纳文章的写作次序。3、试试用多种方法理解词语，学会与人合作。4、在朗诵的过程中，领会父亲和儿子不一样的心理变化；理解对话语言的感情；感觉孩子们的天真和创建力。教课要点：在充分理解词语的基础上，领会父亲与儿子的不一样心情，练习有感情地朗诵课文。教课难点：理解小男孩能切出“五角星”的原由，并经过这个故事遇到启迪，敢于怀疑传统打破常规。其实，这样一个故事，孩子们在读完后会有必定的理解，但这理解应当是表面的

3、，那么如何让文本变厚、变宽、变深，我想可从以下三方面解读此文本：一、读中理解，读中感悟。语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教课都要重视朗诵。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”教课切错的苹果一课时，疏导好课文后，我把故事中的对话找了出来，用大屏幕出示。我先让孩子们合作朗诵表演这一段对话，注意人物的动作。孩子们读得兴趣盎然，讲堂氛围一下子活跃起来。我顺势进一步指引：“孩子们，课文在写对话时，主要抓住了人物的动作来写。我们能不可以走进人物的心里，从头给它加一段提示语,试着来描述一下人物的神态、语气呢？”自己试着说一说，而后和同桌沟通一下。孩子

4、们思想的火花被点燃了。他们的答案出色纷呈：他昂着头，挺着胸，神气地说：“我要让你看看里面藏着什么。”他神奇地说：“我要让你看看里面藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我不认为然地说。“我知道苹果里面是什么。”我不假考虑地说。“来，仍是让我切开给您看看吧。”他喜悦地说。“来，仍是让我切开给您看看吧。”他骄傲地说。“来，仍是让我切开给您看看吧。”他眨了眨眼睛，卖弄地说。“来，仍是让我切开给您看看吧。”他急不可待地说。“爸爸，看哪，里头有颗星星呢！”他喜悦地叫了起来。“爸爸，看哪，里头有颗星星呢！”他一边叫，一边跳。这里，他们的朗诵自然是声情并茂。此外从他们的神态中我感觉到了他们已经陶醉在了学习的

5、快乐中。二、着手操作，练说解读。“兴趣是最好的老师”这句话是我本课教课的最深刻领会。在教课要点段时，我把一个大苹果拿到讲堂上，在表演切苹果时，我弄虚作假，把苹果竖着从顶部切究竟部，找不到五角星，学生激动地纠正我：应当拦腰切下去。这一比较学生斩钉截铁理解了苹果中的“五角星”其实是苹果的核被从中部横切开获取的。很多学生第一次切，是找禁止腰的，所以我让他们察看后再切。经过学生的亲自实验，他们理解了“拦腰切”的腰应当指的是什么地方。教课中，我没有承办学生的认知过程，而是让一名学生先切苹果，察看后沟通：他是如何切苹果的，你有什么发现？在切全部、议一议中，难点得以打破，更重要的是学生获取了直接的体验。同时

6、联合操作，经过读句，理解了看作者看到苹果里的五角星时的吃惊于震惊，更让学生从着手实践的角度深刻理解这类切法的魅力所在，才能与一般的切法形成对照。三、链接生活，真情体验“这深藏此中、鲜为人知的图案竟拥有这样巨大的魅力。它先是从不知什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给了我，此后或许会传给更多的人。”这是课文最后一自然段的要点句。“魅力”指特别吸引人的力量，课文中的力量就是创新精神。这里相互传达的不只是是苹果横切能够看到“五角星”的现象，而是这类擅长发现、勤于思虑的创新精神。课文的最后一自然段是教课要点，也是一个难点，句与句之间跳跃性大，又须穿插必需的词语解说，学生不易弄懂。我精心设计，搭桥架梯，串连读讲，让学生较为顺利地理解语句意思，全段意思也能一气贯穿，并能领悟课文要旨。这样不只加深了对课文内容的理解，加深了对人物心里的体验，更重要的是将讲堂与生活“链接”，感觉到了创建离我们不远，进而使自己的个性获取健康发展。教材解读到这里，我忽然想到这一句话：苹果里的五角星早就藏在那边了！鲁班发明锯，是受把自己手拉破的那根茅草的启迪，其实那根茅草早就躺在那边，必定也拉过很多人的手。事实上，世界上无数个发明都有着原型启迪，都有着一顷刻或许是一种错误的动作。就是由于很多人少了那么一点，就与创建发明擦肩而过。本册教材选择这篇文章，是经过母语的学习，让学生的脑筋中有一份创建的思想，是告