五年级上册语文教案14圆明园的毁灭人教部编版

1、第四单元【教材剖析】单元主题：本单元课文主假如环绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由古诗三首、少年中国说和圆明园的破坏三篇精读课文，以及1篇略读课文无名岛构成。古诗三首分别记录了宋朝陆游的示儿、林升的题临安邸以及清朝的龚自珍的己亥杂诗中的一首，三首古诗表现了诗人满满的爱国情怀；少年中国说是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中全力颂扬中国少年的生机蓬勃，热情歌颂希望出现“少年中国”，呼吁和激励我中国少年为创立少年中国而奋斗，寄望了作者对少年中国的热爱和希望，表达作者热切期望祖国繁华昌盛的激烈梦想和踊跃进步的精神；圆明园的破坏描述了圆明园往日绚烂的景观和惨遭侵略者随

2、意踩踏而破坏的经过，表达了作者对祖国绚烂文化的无穷热爱，对侵略者野蛮行径的非常恼恨，警告人们勿忘国耻，加强复兴中华的责任感和使命感。无名岛主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国国土的热爱，抒发了他们激烈的爱国主义情怀。教课时，要指引学生经过查找资料，领会课文表达的思想感情。单元要点：（1）阅读时，学习借助有关资料理解课文。这是本单元的语文因素，旨在指引学生在阅读课文的基础上，经过查找有关资料，进一步感觉作者要表达的思想感情。古诗三首的学习中，要鼓舞学生去查找写作的背景，认识诗人，认识诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等；无名岛一文鼓舞学生去查找我国海岛战士生活的有关资料。教课时

3、，要指引学生经过查找有关资料深入理解和感觉文中的含义和包括的感情，学会累积，学习拓展运用。2）学习列纲要，领会习作的乐趣。本单元安排了习作二十年后的家乡。此次习作中，要修业生勇敢想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好梦想，通过列写作纲要，让学生疏段表达，将文章写清楚。【学情剖析】五年级学生学习了必定的网络技术，能经过计算机查找资料，有必定查找资料的基础，但有针对性的查找和挑选需要的资料的能力较弱，还需要训练。本次习作，对学生来说可写的东西好多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列纲要，这个方法对学生来说从前接触少，但关于用几个小标题归纳课文内容，经常接触，这类需要一个

4、变换，部分学生会感觉困难。【教法建议】指引学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不单提高学生收集资料的能力，更训练学生办理挑选资料的能力。同时指引学生联合收集的资料进一步理解课文内容，感觉作者的感情。2.掌握好略读课文的教课要求。略读课文和精读课文不一样，重在培育学生迁徙运用从精读课文中学到的方法，以及大略地读课文的能力。教课中要以学生的自主学习和沟通为主，教师做适合点拨。3.激发学生的习作乐趣。教课中要从激趣下手，从感觉二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的梦想。4.指引学生关注“沟通平台”，经过沟通形成对单元的整体认识。【课时安排】分类内容课时12.古诗词三首2

5、-3课文13.少年中国说214.圆明园的破坏215.无名岛1习作二十年后的家乡1-2语文园地沟通平台词句段运用与日俱增1共计9-1114圆明园的破坏(精读课文)【教课目的】会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字构成的词语。2.认识文章的表达次序，初步意会文章的表达方法，清晰各段间的联系。3.借助有关资料，想象圆明园当年的样子，认识它破坏的过程，理解要点词语和句子的深刻含义。4.频频朗诵，认识圆明园的破坏是祖国文化史上和世界文化史上不行估计的损失，是我国近代辱没历史的目睹，进而唤起保卫祖国神圣尊严的责任感。【教课要点】借助有关资料，想象圆明园当年的样子，认识它破坏的过程，语和句子的深刻含义。

6、理解要点词要点能力【教课难点】频频朗诵，认识圆明园的破坏是祖国文化史上和世界文化史上不行估计的损失，是我国近代辱没历史的目睹，进而唤起保卫祖国神圣尊严的责任感。【教课课时】2课时第一课时【课时目标】会认本课8个生字，会写15个生字，理解生字构成的词语。（要点）2.认识文章的表达次序，初步意会文章的表达方法，清晰各段间的联系。【教具准备】课件【教课过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入种类：解题导入1师生共同书写课题，教师边书写边解说：同学们请举起你写字的手，我们一同来写圆明园的破坏。这里的“圆”（1）是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。（一读

7、再读）2一个十全十美、光明普照的皇家园林却被两个匪徒给破坏了。（补写：的破坏）再读课题。二、介绍作者王英琦：女，1954年生，安徽寿县人。1987年毕业于武汉大学作家班。历任麻纺厂及安徽省机械施工企业、省微波总站和省文学艺术研究所工人、干部、（2）1982创作员，安徽省文联文学院作家，省作协理事。享受政府特别津贴。年开始发布作品。1984年加入中国作家协会。文学创作一级。著有散文集守望灵魂、背负自己的十字架、热土、漫漫旅途上的独行客、情到深处、我丢失了什么等17部，短篇小说集爱之厦、遥远而贴近的爱，电影文学剧本李清照等。散文我丢失了什么获1987年全国优异散文奖。三、初读感知听范读。边听边画出

8、文中的生字，注意生字的读音。学生初读。要求：自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。破坏不行估计玲珑剔透众星拱月殿堂饱览建筑境地闯入通通销毁受命灰烬雄伟安澜园武陵春光唐朝（要点指导生字“殿、澜、侵、烬、”为前鼻音音，“珑、陵、宏、拱、煌、唐、统、奉”为后鼻音；“筑”为翘舌音，“略”差别n、l发音）你认为哪些词语易读错或难读，再频频读。3）4）5）（2）学习多音字：量（lingling）（7）练读句子，找发现。（8）圆明园的破坏是中国文化史上不行估计(ling)的损失，也是世界文化史上不行估计的损

9、失！读一读：量杯（ling）数目（ling）丈量（ling）酒量（ling）练选字填空（17-29陵凌峻）（陵）墓冰激（凌）崇山（峻）岭（9-12）练选字填空销削消宵霄（销）毁（销）户剥（削）（消）失夜（宵）云（霄）（1）理解词语依据意思填文中的词语。珍奇的宝物。本文指圆明园是园林艺术宝贵的宝物。（瑰宝）不能够预计，没法计算。本文指圆明园的破坏损失巨大，没法计算。（不行估计（13）比喻很多人拥簇着一个人，也很多个体拥护一个核心。本文描述出了圆明园的整体格局。（众星拱月）形容建筑物异样华美，光彩醒目。（金碧绚烂）（14）形容器物雅致，孔穴清晰，构造奇巧。（玲珑剔透）4.再读课文，理清次序。（1）

10、速读课文，思虑全文主要写了哪两个内容?（两部分：圆明园从前的绚烂景观；圆明园的破坏。）哪几个段落讲的是同一个内容？2）读课文，想想课文是环绕哪句话写的？圆明园的破坏是中国文化史上不行估(g)量的损失，也是世界文化史上不行估计的损失！）练全文环绕，写了和。加彩字需要点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”达成教课。四、学习“会写字”（15）毁殿拱绚烂陵览境闯宏唐统销奉估学生字认读含有会写字的词语，读会写字，察看笔顺，掌握构造、音序、部首，组词，造句。（16）指导书写（1）察看生字书写特色，沟通。（“毁估辉殿陵侵拱煌境统销”左右构造。“闯、唐”半包围构造，“览、奉”上下构造。）（2）老师范写,要点指

11、导左右构造的字“毁境殿”。（17-29毁：左上面是臼不是白字、上横和中横要分开，工字下横变为提，右侧要窄。）殿：尸字窄长、共字要写紧凑，右侧几字扁小、横折折不带钩，又字撇轻捺重。唐：里边扁框朝左、中间十字上下左右都出头，口字要扁小。练学生练写,教师巡视指导。投影展现书写正确、雅观的字词，相互借鉴。和课本比较，实时更正。五、分类累积，练习表达自由读课文，画出文中有描绘出色的句子，并累积：（1）圆明园的破坏是中国文化史上不行估(g)量的损失，也是世界文化史上不行估计的损失！2）圆明园不只建筑宏(hng)伟，还珍藏着最宝贵的历史文物。练习运用：1）用上关系词语，造句。（是也是；不只并且）2）四人小组

12、相互沟通，介绍一人全班沟通。）【设计企图：让学生画出有出色的句子，鼓舞学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文因素的达成。】六、讲堂小结本节课我们经过朗诵、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。课文描述了圆明园往日绚烂的景观和惨遭侵略者随意踩踏而破坏的经过，寄托了者对祖国绚烂文化的无穷热爱，对侵略者野蛮行径的非常恼恨，警告人们勿忘国耻，加强复兴中华的责任感和使命感。（30）七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后达成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（31-33）第二课时【学习目标】认识文章

13、的表达次序，初步意会文章的表达方法，清晰各段间的联系。2.借助有关资料，想象圆明园当年的样子，认识它破坏的过程，理解要点词语和句子的深刻含义。（要点）3.频频朗诵，认识圆明园的破坏是祖国文化史上和世界文化史上不行估计的损失，是我国近代辱没历史的目睹，进而唤起保卫祖国神圣尊严的责任感。（难点）【教具准备】课件。【教课过程】内容一、课前导入配乐朗诵少年中国说。回首：用自己的话来课文主要讲了什么？【设计企图：回首课文内容，为下边的学习做铺垫。】二、自读课文，整体掌握。自由读课文，思虑：课文表达作者什么样的感情？小组议论，沟通。全班沟通。三、品读释疑（一）感觉往日的圆明园1圆明园的破坏有着不行估计的损

14、失，就说明它必定有不行估计的价值。往日圆明园终究有些什么，使我们说它有不行估计（板书“不行估计”）的价值？荣德基课件页码3）4）联合课文第二、三、四自然段说一说。（提示同学们注意：这一段描绘，用上了好多连结词，说的时候尽量用上它们。）（5）2沟通预设：圆明园中有金碧绚烂的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山农村野。（板书“有也有”）圆明园有象征着喧闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村还有依据古代诗人诗情画意建筑的光景，如蓬莱瑶台、武陵春光。（板书“有也有还有”）园中不单有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不单有还有”）圆明园不只建筑雄伟，还

15、珍藏着特别宝贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍奇宝。（6）（1）从先秦到清朝大概多少年的时间？（经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大概是两千三百多年的时间。）（2）想想会有多少名人字画和奇珍奇宝。学生收集的资料介绍。（3）教师选择几幅名画和几件瑰宝让学生目击感觉。（4）齐读第四自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世有名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园构成，因此也叫圆明三园。别的，还有很多小园，散布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园四周。（1）有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？（占地面积有公顷。1公顷=15亩，估量一下，我们学校83亩，

16、大体预计一下圆明园相当于多少个实验小学？这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园四周，是多么壮丽的景观！2）圆明园有哪些景点？（学生联合课文及课外资料介绍，教师增补：我们选了处景观的名称，请大家读一读：光明磊落、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春光、天长地久、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷）圆明园有名的就有处景点，光读这景点的名称就需要这么长时间，假如一景一景观光得需要多少天啊。我看得一个月。（3）观光景点，选择一处谈谈感觉。图片出示，学生沟通预设：“蓬莱瑶台”在云端里若有若

17、无，忧如人间仙境！“平湖秋月”在夜晚的灯光映托下感觉很模糊，住在那边必定会做美梦。“雷峰夕照”中的雷峰塔真高，直冲彩霞，真壮观啊。4）教师增补介绍：这漂亮迷人的风景不过圆明园的冰山一角！法国大作家雨果眼中的圆明园是如何的呢？取出雨果写的文章，有选择地读一读。“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建筑一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那边建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，告假定人类想象的某种令人头晕眼花的洞府，其相貌是神庙、是宫殿，那就是这座

18、名园。”“有一座语言没法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”（5）齐念书中的一句话：“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精髓。”把书上归纳圆明园的两句话也用“是也是”连起来变为一句话。（圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精髓！）7）8）9）6）读课文2、3、4段，引领学生注意领会那些连结词，读出一种骄傲感。7）感情朗诵：面对此人间奇观，你心中必定升腾起一种感情，正如雨果形容的那样“固然是皇家园，但是光阴创立的全部最后都属于人类的。”此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？（劳感人民艺术、智慧的结晶。）带着这类感觉再读这句话。（即：“圆明园是当时世界最大的

19、博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精髓！”）8）圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？是“文化”，并且是价值不行估计祖国文化！（回扣“不行估计”）请义正词严地告诉自己以及天下所有的人“圆明园的价值是祖国文化史上不行估计的，也是世界文化史上不行估计的！”9）教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园从前的绚烂景观。请同学们想想：课文题目是“圆明园的破坏”，可为何用较大篇幅写它绚烂的过去？（10）（二）领会圆明园的“不行估计的损失”。1.（引读课文）1860年，10月6日齐读第五段英法联军是怎么做的？阅读第段，用书上的词语归纳归纳。教师增补资料：请读一读参加抢掠的英法军官回想：军官和士兵

20、，英国人和法国人，为了争夺财宝，从四周八方冲入圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各种的瑰宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈把感情带到课文中再朗诵这句话。“他们把凡是能拿走的通通掠走”（11）（教师再次出示资料，学生侵略者除了大举打劫外，被他们糟践了的东西更是数不胜数。房屋里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超出膝盖。工兵们带着大斧，把家具通通砸碎，取下上面的宝石。一些人打坏大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大多数法国士兵

21、手抡木棍，将带不走的东西所有捣碎。当10月0日，法国军队临时撤退圆明园时，这处艳丽园林，已被破坏得满目疮痍。）再带着感觉朗诵这句话。领会破坏的凄惨烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比方“平湖秋月”只要几分钟。半分钟，大家想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？至此，圆明园所拥有的全部，此刻都“没有了”（在三自然段的光景前前面加“没”、“了”。一边增添一边让学生跟读。比方，圆明园中，“没有了”金碧绚烂的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；没有了也没有了，没有了还没有了）还能够换一种说法，比方，金壁绚烂的殿堂没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！”小结“圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建

22、筑艺术的精髓，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，居然在几日以内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一（12-14）次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、踩踏人类文明的铁的罪证。感情朗诵第五自然段，带着非常怨恨之情来读。增补资料，再读课文：1）李大钊诗句：“圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”（指名读）2）雨果文章：“法兰西帝国吞下了此次成功的一半赃物，今日，居然还天真地认为自己就是真实的物主，把圆明园华美堂皇的褴褛拿来展出。我希望有朝一日，解放的干洁净净的法兰西会把这份战利品送还给被打劫的中国。”（15）“这个奇观已经消逝了。有一天，两个匪徒闯入了圆明园。一个匪徒洗劫，另

23、一个匪徒纵火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果”3）采纳教师引读的形式，师生一同用上“没有了也没有了”等连结词，对全篇课文进行创立性地朗诵。9.小结板书：让我们永久记着这天年月日。就是从这此后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去）（三）教师小结。回首圆明园往日的绚烂，关注要点句（过渡句），谈谈这句话在文中的作用。（指名回答）方法指导：品析过渡句观点:一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下边的内容，这个句子就是过渡句。成效:总结上文，引出下文，承前启后。判断方法:过渡句一般在文章的中间部位，有时独自成段，有时在段首。此刻圆明园什么都没有了，那么，留

24、给你的是什么？（指着课题问）那就请你恼恨地表达吧。（用不一样的语气进行朗诵训练）四、学习写作方法1.课文运用了首尾响应的方法,第一自然段说了然圆明园的破坏是不行估计的损失，结尾提到，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精髓,就这样化成了一片灰烬.首尾响应,这样写可使构造更为紧凑,内容更为完好。运用好首尾响应重述开头法，结尾仿佛就是开头的重复。一问一答法，就是开头提出问题在结尾回答。句式变换法，开头和结尾意思差不多.不过句式发生了变换,相像却不尽相同。举一例：比方颐和园第一自然段写“北京的颐和园坐落在北京西郊，是中国古典园林之首，是世界有名的皇家园林。”，最后一个自然段写“颐和园各处是漂亮的风景，说也说不尽。颐和园集中国历代造园艺术