《平行四边形的面积》基于标准的教学设计新部编版

1、精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan平行四边形的面积教材根源：小学五年级数学（上册）教科书人民教育第一版社2013内容根源：小学五年级数学（上册）第六单元主题：平行四边形的面积课时：共2课时，第1课时讲课对象：五年级学生设计者：刘秋霞巩义市回郭镇清西小学目标确立的依据课程标准有关要求研究并掌握平行四边形的面积公式，并能解决简单的实诘问题。教材分析本节课是小学数学人教版五年级上册第六单元多

2、边形的面积的第一课时，是在学生掌握长方形，正方形特色及面积计算的基础进步行讲课的。本节课的重点是让学生充分意会“转变思想”。本节课第一经过详细的情境提出计算平行四边形面积的问题。这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思虑如何去解决，使学生感觉学习新知识的必需性；其次，对学生进行着手操作，自主研究的培育，使学生能追求解决问题的方法；最后，让学生概括计算平行四边形面积的基本方法。依据学生的多种剪法，组织学生讨论这些剪法的共同特色，并比较长方形与平行四边形之间的关系，进而推导出计算平行四边形面积的公式。3学情分析平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵巧运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特色的基

3、础进步行讲课的，并且，这部分知识的学习运用会为学生学习后边的三角形，梯形等平面图形的面积确立优秀的基础。所以可知，本节课是促使学生空间见解发展，浸透转变、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，关于解决生活中的实诘问题的能力有重要的作用。这节课，让他们着手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们意会育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan数学就在身旁，培育学生发散思想，进一步激发学生学习思想，进一步激发学生学习数学的热忱。学习目标1、经过着手操作、小组沟通等活动，能用自己的话向伙伴说出平行四边形面积的推导过程

4、，意会转变思想。2、经过察看转变后的图形，正确总结出平行四边形面积计算公式，并能用字母表示。3、能运用平行四边形面积计算公式正确计算平行四边形的面积，并能解决与例题近似的实诘问题。讨论任务1、在小组内相互说一说，如何把平行四边形转变成学过的图形，检测目标一。2、向同桌说出平行四边形的面积公式，并在练习本上用字母表示，检测目标二。3、对学生的板演状况作出正误判断，并独立达成讲堂练习题，检测目标三。讲课重点掌握平行四边形面积计算公式。讲课难点平行四边形面积计算公式的推导过程。教具两个圆满同样的平行四边形、不规则图形、小黑板、剪刀、多媒体及课件。讲课过程讲课环节教与学的活动讨论重点教师：学校门口有一

5、个长方环节一形花坛，一个平行四边形花学生用数方格的方法得出创建情坛，比较一下，哪一个大？平行四边形的面积，并能境，激趣（同桌相互说一说，你是怎圆满表达出数方格的过导入样用数方格的方法得出平行程。四边形的面积的？）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师：不用数方格的方法，能不可以计算平行四边形的面积呢？（让学生取出课前准备好的平行四边形，开始活动。）环节二学生活动1：利用学具（平行四边形纸片）剪一剪，拼一着手操拼，自己研究平行四边形面作，意会积的计算方法。转变教师巡视指导。学生活动2：小组内沟通，互相说一说，如何把平行四边形转变成学

6、过的图形。组内沟通结束，选2-3个不同小组的代表在全班沟通。教师：察看拼出的长方形和本来的平行四边形，你发现了什么？小组讨论：本来平行四边形的面积环节三和拼成的长方形的面积相等察看推吗？理，概括本来平行四边形的底与拼成的长方形的长有什么关小结系？本来平行四边形的高与拼成的长方形的宽有什么关系？学生活动：1、学生能说出为何要把平行四边形转变成长方形。2、小组代表用自己的语言圆满地说出操作的过程。1、学生能用正确的语言叙述剪拼前后平行四边形和长方形面积的关系，并正确总结出平行四边形面积的计算公式。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan1、

7、把自己的发现和同桌相互说一说，试着总结平行四边形面积的计算方法。2、最少90%的学生能说出2、教师指引全班学生写出头平行四边形面积公式并能积公式的字母表达式。正确书写。即：S=ah练习十九第1题：平行四边环节四形泊车位，底是5米，高是实时反2.5米，他的面积是多少？馈,稳固(两名学生板演，并向同学们提高表达自己的思虑过程，其余学生独立达成练习)。拓展延长：一块平行四边形钢板，底8.5m，高6m，它的面积是多少？假如每平方米的钢板重38千克，这块钢板重多少千克？(这两道练习题从易到难有必定坡度，经过练习，既巩固了本节课所学的知识，又使不同样层次的学生都获得了发展,拓展了学生的思想。)环节五经过今日的学习，说一说回首整你有什么收获？(经过“说理,反省一说”，使学生对本节课所学知识有个系统的认识，可提高以提高学生的概括总结、概括、表达等多方面的能力。)全班最少90%的学生能正确运用面积计算公式计算平行四边形的面积，格式规范。1、学生能说出经过转变的方法推导出平行四边形面积计算公式。2、学生能说出平行四边形的面积计算公式并能用字母表示。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan板书设计：平行四边形的面积长方形的面积=长宽即：S=ab平行四边形的面积=底高即