人教版六年级数学上册《位置与方向》教学案

1、人教版六年级数学上册地点与方向教教课方案六年级上册第二单元：地点与方向第1课：地点与方向讲课内容：教材第19、20页有关内容及练习题知识与技术：经过解决问题，意会确立地点在生活中的应用，认识确立地点的方法。学会经过丈量描绘物体在平面图上的详细地点，并会依据描绘在讲课目的：平面图上画出物体的详细地点。过程与方法：经过小组合作沟通商讨，掌握绘图的方法。感神情度价值观：意会到数学知识与实质生活亲近联系，感觉到生活中各处有数学。培育学生合作沟通的能力以及学习数学的兴趣和自信心。讲课重难点：要点：能依据随意方向和距离确立物体的地点。难点：依据描绘标出物体在平面图上的详细地点。讲课方法：合作沟通、共同商讨

2、教师：多媒体课件，直尺、量角器等。教、学具准备：学生：直尺、量角器。讲课过程：一、状况导入沟惯例题中有关台风的信息。同学们听闻过台风吗？你对台风有什么印象？播放有关台风的信息：当前台风中心位于市东偏南30方向、距离市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市挪动。师：听到这侧信息，你有什么感想？启迪学生沟通，指引学生关注台风的地点和动向。2导入新课此刻台风确实切地点在哪里呢？今日这节课，我们就来学习确立物体地点的知识。板书课题：地点与方向（一）【设计企图】经过沟通台风的有关信息，指引学生关注到确立地点的数学知识，进而激发学生的学习兴趣，为讲课的张开作铺垫。二、研究新知讲课题例投影出示

3、例题。学生察看情境图，沟通从图中信息？（启迪学生察看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为察看点；图中台风中心的个体地点在哪里。）沟通确立台风中心详细地点的方法。让学生试一试谈谈台风中心的详细地点。教师联合学生的报起诉况进行指引。1/3发问：东偏南30是什么意思？（东偏南30表示的是台风中心地点有关于A市所在的方向，也就是台风中心地点与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方神往南偏30。）小结确立地点的方法。发问：假如只有一个条件，可以确立台风中心的详细地点吗？指引学生得出：要确立台风中心的详细地点必然知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离察看点的距离

4、，简单地说就是要用“方向距离”的方法来确立物体所在的详细地点。组织计算。师：此刻我们知道台风中心所在的详细地点了，那台风大概多少小时后抵达市呢？学生独立计算，组织沟通。6002030（小时）（二）讲课例题投影出示例题。发问：在例题的图中，市、市的详细地点应当标在哪里呢？请你在例题的图中标出市、市的详细地点。试一试绘图。学生独立思虑如何标出市、市的详细地点。小组沟通作图的方法。试一试绘图。教师巡视沟通，参加部分小组讨论，指导有困难的学生。组织全班沟通。投影展现学生达成的作品。组织沟通和讨论，经过沟通理解在图上标出市、市地点的方法。市：先确立方向，用量角胸襟出市的北偏西30（量角器中心点与市重合，

5、量角器刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距离，用cm表示100km，市距离市200km，在图上也就是cm。市：先确立方向，直接在图上找到市的正北方向，再表示距离，用cm表示100km，市距离市300km，在图上也就是3cm。算一算。台风抵达市后，挪动速度变成40千米时，几小时后抵达市？200405（小时）总结绘图的基本步骤。沟通：你们以为在确立物体在图上的地点时，应注意什么？如何确立？总结：（）确立平面图中东、西、南、北的方向。（）确立察看点。（）依据所给的度数定出所画物体所在的方向。（）依据比率尺，定出所画物体与察看点之间的图上距离。【设计企图】讲课过程中应重视学生察看能力的培育，给学生足够的研究时间和空2/3间，意会在图上确立地点的方法，让学生感觉到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、坚固练习教材第20页“做一做”。这道题物体所在的详细方向和距离都没有直接给出，需要学生自己丈量和计算。让学生独立进行丈量、计算、填空。组织沟通。让学生谈谈是如何丈量方向的，如何计算距离的。教材第21页“做一做”。学生独立进行绘图。投影展现，组织讨论。沟通绘图的方法。四、讲堂小结今日这节课我们知道要确立物体的地点，要点需要方向和距离两个条件。在平面图上注明物体地点的方法是先