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文档简介

学 ？（ ？（ ！（ ？（ ？（ ！（ ？（ 入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律， 在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表 象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行： 从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生 1、认识立体图形 HYPERLINK l _bookmark1 12、认识平面图形 HYPERLINK l _bookmark2 1 ？（ ？（ a：分提示概念 b：摸感知长方体 ？（ 讨论) ？（ 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形） ！（ ：（ ？（ ！（ ）， ！（ 道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？” 重难点; 从连动性的三副图中提出减法题目的算理 2 引入( 二分); 请看; 这有几支铅笔 ?(五支)送给小朋友三支 , 还剩 四交换; 五-二=三 二找同伙游戏 (师那得数找算式 ) 教学内容：教科书第 47 页的“用数学” ？（：？ ？（ 三: 教学难点：在教学中感受左、右与日常生活的密切关系，激 ( 一)创设情境：教师写出“左、右”两个字让学生辨认，激发学 (二)体验感悟：让学生观察教室的一些物品指导学生认识物品左 (三)应用生活：提问我们什么时候必须要分清左右。过马路，上 (五) 家庭作业：(六)课外延伸：

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