三年级上册语文教案5铺满金色巴掌的水泥道人教部编版

1、铺满金色巴掌的水泥道文本剖析：这是一篇优美的散文，以天真可爱的孩子的视线，描述了一幅生活小景：一夜秋风、秋雨事后，天转晴了，一片片像金黄的巴掌相同的梧桐树叶落在水泥道上，给平时的水泥道增加了很多美感。孩子发现了美的情景，感觉着美的乐趣，描述了美的画面，表达了美的感情。课文内容比较切近学生生活，是一篇适合让学生进行读写联合训练的阅读素材。教课方案设计中，要指引学生抓住重点词句来领会水泥道的美。经过频频朗读，指引学生联想和想象作者描述出的优美画面，并能体悟文章的语言美。要着重读写联合，以读促写，鼓舞学生察看四周事物，从而发现自然之美、生活之美，并培育必定的察看能力，运用必定的语言技巧去记录、表达这

2、份美好。要让学生领悟到，探访美的过程也是热爱生命的过程，激发他们对大自然的热爱之情。教课目的：认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。能运用多种方法理解“明亮、纷乱”等词语的意思，并与同学沟通理解的方法。能摘抄自己喜爱的句子。能模仿课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教课重点：运用多种方法理解词语。抓住重点语句，理解课文内容，领会秋季的梧桐叶的可爱。教课难点：能够领会文章的语言美，提高对语言文字的感悟能力。能够在生活中发现美，并模仿课文写一写上学或放学路上看到的美景。课时安排：2课时认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”

3、等13个生字，会写“金色、水泥”等17个词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容。能够运用找寻近义词、反义词，联系生活实质，或是借助图像等方法来理解词语的意思。指引学生读写并累积、运用生字新词。指引学生沟通、学习、掌握理解词语意思的方法。一、激情导入，揭露课题出示一片梧桐树叶实物或图片，合时指引学生从树叶的形状、颜色等方面察看描述。过渡：我们平时常常看到落叶，或许谁都没当回事儿。但是今日认真瞧瞧，没想到吧，这样一片黄绿色的、像你们的小巴掌相同的梧桐树叶，也是这么风趣可爱呢！同学们，想象一下，假如满地都铺满了这样的梧桐树叶，那又会是一种什么样的情况？今日，我们就来学习这样一篇课文。出示课

4、题，理解课题。二、初读课文，检测预习介绍作者及有关写作背景。张秋生诗人、少儿文学作家。第一版有少儿诗集“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花焚烧吧，篝火爱美的孩子，童话诗集小猴学本事小马虎奇遇天上来的百兽王，童话集小松鼠和他的伙伴们丫形树上的初级女巫鸡蛋鸭蛋老鼠蛋狮子和老做不醒的梦匪徒、精灵和巫婆的故事等。听音频朗诵，学习停留和朗诵的语气。注意自己读不通畅的地方。自读课文，圈出生字新词。检测字词预习状况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。wynlnznznxupn水洼脚迹纷乱增加棕色雨靴铺满水泥道jnjnjnyuntnpiliuzchlun亮晶晶紧贴院子图案摆列规则（2）

5、指导归类识字。部首归类：氵：洼（水洼）泥（泥巴）深（深处）湖（湖水）辶：迟（迟到）送（送客）还（还有）远（远处）量词归类：排：一排树一排座位列：一列火车一排队伍迟到纷乱（3）教师指引学生察看字形、构造及笔划，示范书写重点字，指导生字书写。书写指导：晶品字形，上边的“日”要放在下边两个“日”上方中间的地点。迟半包围构造，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点。排注意右侧“非”的笔顺，横画间距平均。易错提示：铺右上有一点，不要少写。印右侧是“卩”，不要写成“阝”。（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知指名分自然段朗诵课文，圈画喜爱的词语和句子。沟通圈画内

6、容，教师联合沟通状况点拨理解重点词语。啊！多么明亮的天空。预设：出示明朗的天空图片，直观认识什么是“明亮”，指引学生用找近义词的方法理解词义。能够理解成“明朗”的意思。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平坦地粘在水泥道上。预设：查词典理解词语有几个义项，依据句子的意思确立详细的意思。“熨帖”在词典中有四个义项：（用字、用词）贴切；稳妥。内心沉静。方舒畅。方（事情）完整稳当。指引学生想象领会可爱的小树叶伸展着身子，舒舒畅服地躺在水泥道上的感觉。能够理解成“舒畅”的意思。它们摆列得其实不规则，甚至有些纷乱。预设：指引学生察看“摆列规则”与“摆列不规则”的图片，联系上文“排列得其

7、实不规则”来理解“纷乱”的意思。也能够让学生说一说“纷乱”的反义词，进而理解词义。小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们能够用联系上下文、察看课文插图、联系实质生活、找近义词和反义词等方法来理解，也能够用自己喜爱的方法来理解。指导词语归类。ABB式：亮晶晶湿淋淋软绵绵亮堂堂AABC式：闪闪发光亭亭玉立流连忘返恋恋不舍整体掌握课文内容。（1）“金色的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）（2）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋季，去上学时，雨后天晴时，上学路上，水泥道上。）（3）他看到了什么？（水泥道上有好多落叶。）有什么感觉？（美，喜爱。）（4）出示填空，指引学生归纳课文

8、的主要内容。填空并齐读：我时，天开始。院墙外的水泥道铺上了好多，就像铺上了一块。这样的情景真啊！小组合作，给课文区分层次，沟通为何这样区分，归纳出每一层次写了什么。预设：课文层次的区分方法有时不只一种，只需学生言之有理、言之有据，都应当予以必定。构造梳理：第一部分（第13自然段）：写了季节和天气。一夜风雨事后，“我”上学时天晴了。第二部分（第49自然段）：写了水泥道上的情景和“我”的表现。“我”看到水泥道上铺满了落叶，真美，“我”快乐得舍不得走开。第三部分（第1011自然段）：写“我”的感觉。“我”赞叹水泥道真美。响应开头，点明主题。四、讲堂回首，沟通收获教师适合总结本课时教课内容，评论夸奖学

9、生的讲堂表现。过渡：同学们，水泥道平时的时候美不美？可能也是美的，不过课文中间的这个孩子并无留神。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子此后，水泥道表现出和平时很不相同的情景，这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶终究是什么样子的？这个孩子为何要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去研究认识。今日这堂课，我们主要学习了生字新词，朗诵了课文，还归纳了课文的主要内容，区分了文章的层次。大家的表现都很不错，（示例：察看到了生字的不同构造，很居心；给我们编了一首儿歌，这样我们很简单就记着了这个字；朗诵课文时特别流畅，特别有感情，看来课前预习的时候必定下了一番时间；理解词语的方法很有创意，我

10、们都能够学一学；的讲话也很有自己的想法，说明他能开动脑筋想问题。特别是，今日的讲话真的让大家看到了一个不相同的你！老师特别希望，大家在讲堂上都和他们相同，踊跃举手，踊跃讲话，大大方方地分享表达，谦逊认真地倾听他人说话。我相信，这样大家就会愈来愈进步！）指引学生沟通收获。（1）自由沟通并累积学习方法。（2）摘抄、累积文中自己喜爱的词语和句子。五、作业设计，稳固提高达成本课对应训练。抓住文中的重点词语，品析水泥道的美。读写联合，能够用几句话写一写上学或放学路上看到的风景。读懂作者对秋季大自然的喜爱之情，激发热爱大自然的美好感情。品读句子，领会课文的语言美。运用相同的方法，写一写身旁的美。一、温故知

11、新，导入新课听写词语，教师小结指导。铺满水泥紧贴院子印象摆列规则纷乱棕色迟到亮晶晶闪闪发光指名谈谈课文的主要内容。教师过渡，导入新课。过渡：多么美的情景，多么美的一条路啊！同学们，我们何不跟从作者的描绘，同他一同去领会赏识一番呢？接下来，让我们一同出发，去那铺满金色巴掌的水泥道上逛逛吧！二、研读课文，重点研究（一）自主沟通，初识美感。学生自由读文，教师出示自读要求，指引学生圈画重点。（1）用横线画出描绘梧桐树叶的句子。（2）用波涛线画出描绘水泥道的句子。小组合作沟通，认真读一读自己找到的语句，谈谈是从哪些词句中领会到美的。（二）报告显现，品析美文。学生报告圈画的词句，教师相机点拨品析重要语句。

12、（讲重点）但是，地面仍是湿润的，时时还可以看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（你感觉哪些词语用得好，为何呢？读着这句话，你的眼前忧如出现了如何的画面？用自己的话说一说。）预设：指引学生抓住句中“湿润”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印下落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下向来铺到很远很远的地方，向来到路的终点（“彩色”是说色彩很丰富，从文中找一找，都有哪些颜色？这是一块如何的地毯？这段话运用了什么修辞手法？有什么表达成效？）预设：第一，指引学生抓住句中“彩色”“印下落叶图案”“闪闪发光”等词语领会水泥道的美。其次，指引学生领会句子运用的

13、修辞手法，看作者是如何描述出美的。最后，经过朗诵，读出美感。方法拓展：比喻是一种常用的修辞手法，是用详细的、浅易的、熟知的事物去说明或描绘抽象的、高深的、生分的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词构成。如：天上的云朵像洁白的棉花糖。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平坦地粘在水泥道上。它们摆列得其实不规则，甚至有些纷乱，但是，这更增加了水泥道的美。（有人说，这两句话中有颜色美、形状美、姿态美、和睦美，你从哪些词语能发现这些“美”？在文中找一找，你还可以发现什么美呢？）预设：第一出示图片，指引学生赏识并描述画面。其次，指引学生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平坦地”“摆列得其

14、实不规则，甚至有些纷乱”来领会美。最后，经过朗诵，读出美感。教师配合课件进行引读，升华丽感。（读出色）引读：一夜秋风，一夜秋雨。次日，天转晴了。我走出门一看（学生接读：地面仍是小小的蓝天。）引读：你瞧，那梧桐树上的叶子，还闪着水珠呢！它们一掉下来，便牢牢地粘在湿淋淋的水泥道上了（学生接读：水泥道像铺上了向来到路的终点）引读：多么美的一块地毯啊！我不由得走上前往认真察看（课件出示：每一片法国梧桐树的落叶增加了水泥道的美。）指引学生思虑并研究其余知识重点。（议重点）（1）看着这么美的水泥道，“我”的心情是如何的呢？你是从哪些语句中领会到的？明确：我一步一步当心地走着快乐地蹦跳着、歌唱着（从“一步一

15、步当心地走着”能够领会“我”喜爱眼前的美景，不忍心损坏眼前的美景。从“一片一片认真地数”能够感觉到“我”多么喜爱那些铺在路上的梧桐树叶啊，“我”是多么可爱的一个孩子啊！“快乐地蹦跳着、歌唱着”说明“我”内心是多么快乐！“我”还把毛毛雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟，多么奇妙：当树叶在枝头摇摆的时候，小鸟在树叶间跳来跳去，尽兴歌唱；当树叶落到地面时，毛毛雨靴就像小鸟相同，也在树叶间蹦来蹦去，真快活呀！）要不是怕很慢很慢的。（“要不是会”表达了“我”舍不得走开这条水泥道的心情，充分表现了“我”对水泥道的喜爱程度。）第一回感觉，门前的水泥道真美啊！（“第一回”说明“我”从前不感觉，让人领会到奇特、欣喜之

16、情。“真美啊”直接抒发赞叹、喜爱之情，点明文章主题。）（2）“一夜秋风，一夜秋雨”一句在文中出现了两次。第二次是否是重复了？明确：不重复。在结尾处再次出现，是与第1自然段相响应，能够使文章构造更紧凑，并且读起来很美，突出了“我”对门前水泥道的喜爱之情，对大自然秋季的喜爱之情。方法拓展：像这样，文章开头提到的内容，在结尾处又写到了，这类方法就叫首尾照顾。这类方法使文章构造谨慎，主题更为突出。（3）怀疑研究：“我”不过不过喜爱这些梧桐叶、这条水泥道吗？明确：不是。也有对秋季、对大自然、对生活的喜爱。“一夜秋风，一夜秋雨”，铺满金色巴掌的水泥道，这是秋季的美景，是大自然的美景。正由于“我”热爱生活、

17、热爱大自然，才会有美的发现、美的描述。回味品读课文，升华丽感。小结：生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。就在这样一个秋季的清晨，“我”经过认真察看、专心感觉发现了水泥道的美，并用丰富的想象、优美的语言对此一一加以描述，让我们身临其境地感觉到了这样的美。同学们，再读一读自己喜爱的部分，专心去领会这类美吧！三、拓展阅读，赏析名段过渡：同学们，其实，假如我们也像“我”相同留神去察看，最熟习的地方就有很多不相同的风景。我们再来看看有名作家汪曾祺是怎么写他的上学之路的。出示课外阅读片段，指名朗诵。从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的小巷。我放学回家喜爱东看看，西看看，看看那些手工作坊、布店、酱园

18、、杂货店、炮竹店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店里去看银匠在一个模型上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅如何把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。选自汪曾祺的自报家门阅读与沟通。（1）谈谈汪曾祺的上学路是如何的。（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的小巷。）（2）汪曾祺在上学路上都看到了什么？（手工作坊看灯笼铺糊灯笼。）（3）汪曾祺有什么感觉？（百看不厌。）四、读写联合，学有所获过渡：同学们，发现了吗，在上学路上、放学路上，总有一些漂亮的风景、风趣的事情，我们要用双眼去看，用双耳去听，专心去领会，最后还要用文字把它们记下来。出示“小练笔”，

19、教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！各种各种的商铺，多存心思的小巷啊！你在上学或放学路上看到了什么样的风景？用几句话写下来吧。提示：你是如何上学的？在路上你看到了什么？你感觉哪些地方很存心思？你有什么感觉？指名读话，集体评论。五、背诵累积，作业设计摘抄自己喜爱的句子，丰富累积。达成本课对应训练。抓住重点词语，品析水泥道之美。师：你们从哪些语句中感觉到了水泥道之美？生：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印下落叶图案的、闪闪发光的地毯。”作者把水泥道比喻成了地毯，那必定是特别美的。师：再读一读这一句，你能找到表现这块地毯很美的词语吗？生1：这是一块“彩

20、色”的地毯，我想到了水泥道自己是黑色的，落到水泥道上的梧桐树叶有金黄金黄的，还有的可能是轻轻有些红色，因此构成了彩色的地毯。那必定是特别美的！生2：这块地毯上还有图案呢。经过“印下落叶图案”“闪闪发光”我能想象到水泥道上的图案必定特别美，由于叶子上还有雨珠，在太阳的照射下闪闪发光。那是多么美呀！生3：这块地毯仿佛还很长，作者说“从脚下向来铺到很远很远的地方，向来到路的终点”，那得多远哪！我也好想亲眼看一看。师：同学们在优美的词句中感觉到了水泥道的美。大家真会学习！这条水泥道正是由于铺满金色巴掌而增加了美感，请同学们再读一读第7自然段。看看从哪些词语中，你又领会到了这类美。生1：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”作者把梧桐树的落叶比喻成了金色的小巴掌，多么可爱呀！生2：经过“熨帖、平坦”