三年级语文《中国国际救援队真棒》听课感想评课稿_第1页
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1、第 第 页三年级语文中国国际救援队，真棒听课感想评课稿 中国国际救援队，真棒！听课评析 这是一篇通讯报道，也是一篇略读课文，如何有效把握课型，丰实课堂呢？课堂上黎老师进行了积极有效的探究，主要表达在以下几个方面：一、创设了读书氛围我们的汉语言文字特别具有灵性，语言凝练而意蕴丰厚。标准中指出“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能”，3-4班级学段那么要求同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”其训练的主要方式应是以读书为主，让同学通过多读来感悟文章内容，教学中，同学先自由读文，整体感知；又默读思索，细致领悟；接着略读，圈划出文中最能打动自己的句子，品读升情；

2、之后又跳读课文，尝试积累自己喜爱的语句，达到诵读迁移。整个课堂，师生双边活动始终围绕“读”来开展，同学在充分而又径直的语言材料的接触实践中，培育了语感，提高了技能。二、教给了读书方法针对通讯报道的文体，结合略读课文的课型，教学中，黎老师没有过多地向同学讲授通讯的文体知识，而是先谈话沟通了第7单元的主题，将本课放置在了单元主题的背景之下，引导同学习得通讯的阅读方法，如默读使同学明白课文写的是何时、何地、何人的何事；建议同学默读，提示同学抓住文中提供的主要信息；鼓舞同学跳读，快速搜集、处理信息。整个课堂，师生双边活动始终遵循“习得方法”来开展，让同学在实践中逐步学会精读、略读和阅览。三、培育了积累

3、习惯教育家叶老说过“教育是什么，简约而言，就是培育同学养成良好的习惯”。学校语文中积累习惯的养成尤为重要，标准中也指出“语文教学要着重语言的积累、感悟和运用”，而这些习惯的养成和基础的奠定，须在日常教同学活中点滴渗透。基于此，黎老师匠心独运，细心设计，引导同学随时积累，使积累成为习惯。如识记“使你感觉生疏的词语”，搜集“有关友情的成语、古诗、名言等”，补充介绍救援武器的资料，尝试合抱负象“救援队还会怎样做”的拓展活动等，无时常刻提示同学要学会积累。整个课堂，师生双边活动始终本着“培育习惯”开展，给同学打下扎实的语文基础，开发了同学的制造潜能，促进了同学的可持续进展。最末，还有一点个人见解提出来与讨论本课教学的同仁商榷：新闻的语言要求客观、精确、朴实、简洁，提倡用事实说话，的观点就融在对事项的表达当中。这篇通讯虽然也有抒情、谈论，但也是融合在对事项的客观报道中的。黎老师假如能在读中引导同学加以体会，并留意将方法迁移，用于日常的阅读

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