《小石潭记》语文说课设计

1、第 第 页小石潭记语文说课设计 【说教材】 、教材地位和作用：小石潭记是人教版八班级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文通过认真入微的观测，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的精美景观。编入教材意在让同学积累文言知识，培育同学观测技能，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。、教学目标：依据教材编写意图和所教班级同学实际，我制定教学目标为：知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌控课文的记叙顺次。技能目标：培育同学观测技能，学会多种描写景物的技巧。美育目标：体会小石潭精美的景色，培育审美情趣。情感目标：把握的感情改变。、教学重点、难点：重点：掌控课文的记叙

2、顺次。学习综合运用多种技细致描写事物的方法。难点：体会思想感情的改变。确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。【说教法】这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，同学自学较难以理解，且爱好不浓。为坚持课堂上同学是学习的主体，老师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是：情景导入出示目标启发提问老师点拨争论探究总结扩展布置作业。这样设计，使同学思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，表达同学的主体作用。【说学法】在老师的引导，指导和点拨下，让同学通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归

3、纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“同学是教学的主人”的教学效果。【说教学程序】一、导入我设计的导语是：“假如你疲乏，假如你郁闷，不妨到大自然中走走”在第三单元的学习中，同学们己经树立肯定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当爱护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活同学学习的爱好。二、展示课题和学习目标目的是让同学明确本课学习的方向。三、整体感知、播放课文朗读录音。目的是使同学能读准字音，感悟本文的的情感，初步了解课文内容。、自读课文，落实词义，读通全文，目的是使同学掌控新词词义，能通译课文。、默读课文，把

4、握内容，掌控写法。目的是让同学明确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。四、研读，探究、找出你认为最美的一句加以分折观赏。这题是提高同学的审美，析美的技能设计的。、如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本节课的重点。目的是通过争论使同学掌控课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。在行文中，前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是为让同学精确体会的感情改变及寓情于景的写作方法。依据同学实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组争论，老师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。五、总结、扩展总结和扩展设计为：总结：本文生动描绘小石潭的精美景色：小石潭结构奇怪，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。扩展：精美的文章、往往得力于观测细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。假设不是亲临其境、进行细致观测是难以描写出来的。总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。扩展的设计是加强同学留意观测生活的