《小小商店》数学说课设计

1、第 第 页小小商店数学说课设计 一、说教材： 一教材简析：数学课程标准指出：“强调同学通过实践，加强探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用知识的技能”。可见，综合实践活动非常强调通过同学的自主探究，以实现同学综合素养的进展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，同学的学习爱好会倍加高涨；当数学和同学的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了小小商店这节实践活动课。本节课课是人教版义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让同学亲身参加实践活动，在取

2、币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌控人民币的换算及简约的计算。教材借助“小小商店”这一同学熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让同学扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，援助同学复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要同学逆思索，第三个问题的开放性比较大，鼓舞同学开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深同学对人民币的认识，进一步掌控人民币的换算及计算方法，另一方面，培育同学应用数学的意识和技能。此外，教材还鼓舞同学提出更多的

3、问题，培育同学的发散性思维和创新意识。二、说教材重点和难点：依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，表达付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。二、说教学目标：依据新课程标准的要求，本节课我以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，结合教材和同学的特点，从知识、技能和品德三方面制定了以下教学目标：1、知识目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌控人民币的换算及简约的计算。2、技能目标：培育应用数学知识解决实际问题、进行数学沟通的意识和技能。3、情感目标：在实践活动中加强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“

4、用数学”的情感，并受到勤俭节省的教育。三、说教法、学法：从素养教育和课程改革的要求出发，依据综合学习活动课的课型特点，我采纳角色扮演的活动形式，以同学为活动的主体，以渗透教育为原那么，以训练实践技能为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育同学的创新精神。四、说教具、学具预备：依据本节课的教学需要，我预备了：1、媒体课件一套。2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让同学扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。3、回收站所需的牌子。同学每人预备一个钱包自制，学具人民币假设干。五、说教学过程：接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但

5、是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让同学从学数学变为做数学，是我们老师面临的新课题。在新课程标准理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让同学从学数学变为做数学，让课堂成为同学探究知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让同学在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原那么，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导同学根据“创设情境，提出问题实践操作，探究问题联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让同学在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到

6、实际生活中去。第一层：创设情境，激发爱好。约5分钟。由电脑演示同学喜爱的卡通形象导入新课，使他们开心地进入购物情境，进入角色。第二层：模拟表演，实践体验。约20分钟老师选定一部分同学扮演售货员，一两名同学扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让同学依据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。第三层：活动汇报，体验沟通约10分钟让同学说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使同学懂得从小养成勤俭节省的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和

7、最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好同学。最末评比最正确消费者。第四层：联系生活，渗透思想教育。约5分钟。二说局部设计下面我就以教学程序为框架，以诱思探究教学论为先导，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。1、创设情境，激发爱好在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低班级教学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发同学学习爱好，活跃同学思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段喧闹喜庆的音乐：今日是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺当开张了。出示课题熊猫经理特别欢迎小伙伴去“小小商店”逛一逛。这时，我引导同学观测画面：小伙伴，从屏幕上你看到了什么？你

8、想对同学们说什么？鼓舞同学大胆自由发言，让同学沟通物品名称和它们各自的价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在同学回答的基础上，我实时作以小结，大家说得特别好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平常怎样运用的？分组沟通如何运用零用钱。然后小组汇报沟通。老师因势利导，对运用比较合理的同学予以确定表扬，对花费不恰当的同学予以订正引导。我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把同学带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个同学都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节：2、模拟表演，实践体验。新课程

9、标准中指出：“老师应充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培育实践技能”。鉴于此，我设计了此环节。详细的我是这样设计的：1进入角色，假设干名售货员进场。2分发购物登记卡、现金记帐卡。让同学把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入购物登记卡和现金记帐卡上。3分组合作进行模拟体验。活动要求：1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。3、售货员要看清顾客付款对不对。4、可以同学之间相互援助，可以合伙购买。?老师留意调控场面，诸如“

10、顾客”进入“商场”的先后顺次，购物的时间掌握。老师选定一部分同学扮演售货员，一两名同学扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让同学依据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要留意观测同学提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在同学遇到困难时给以适当的援助和提示。我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时常常涌现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是同学在实际生活中曾经遇到过或将来会遇

11、到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使同学切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让同学展示选购货物的自主性，关注同学所购物品的趋向，鼓舞同学仔细合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的运用，并指导同学填好“两卡”以便沟通。这样，同学在老师的引导下，充分体验自主的欢乐，通过活动的形式，同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。我们大家都知道，同学的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有性格的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让同学的性格得到了进展，制造欲望得到了满意。而这，无不得

12、益于老师对同学的尊敬和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：3、分组沟通，共享欢乐。?1)、沟通在活动中，各自购买哪些物品。介绍购物登记卡?2)、沟通买东西过程应当留意什么事项。?3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些阅历。?4)、沟通购买物品的意图。?5)、沟通买东西中应考虑到什么？?6)、沟通如何合理正确地运用零用钱。?这样，让同学说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使同学懂得从小养成勤俭节省的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好同学。最末评比最

13、正确消费者。?4、联系生活，渗透思想教育。详细的我是这样设计的：同学们，平常你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？让同学充分发表自己的看法。然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个特别勤俭的孩子，他常常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给盼望工程和贫困山区的小伙伴们。看到这些，你想说些什么？让同学各抒己见。我这样设计对同学进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对同学进行爱惜人民币的教育。通过设立“回收站”，可以让同学明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，援助小伙伴从小树立爱护环境的思想和意识。到此，整个教学过程全部结束。

14、六、说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织同学详细的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。七、在课改试验中，如何运用诱思探究教学论进行教学最末，我说一下，这节教学设计是如何表达新课改理念和诱思探究教学思想的。总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地表达新课标理念，内容设计建立在同学生活阅历基础之上，通过同学大量的实践操作活动来完成。切实转变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。新课程标准中特别提出了情感与立场的进展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作