2021年三年级语文老师教学方案设计五篇

1、2021年三年级语文老师讲课方案设计五篇三年级语文老师讲课方案设计1.讲课目的认识6个字,会写6个字.能正确流利地朗读课文.讲课要点认识6个字,会写6个字.在对对子过程中,产生识字兴趣.讲课准备识字卡片.2.实物投影.四.讲课时数2课时.第一课时讲课过程:(一)激趣导入.小朋友们,我们都共同生活在漂亮的地球上,地球是我们共同的家园.在这个家园中,我们可以看到好多漂亮的状况和把地球妈妈装扮得漂漂亮亮的花草树木.说说你看到了哪些漂亮的状况.那课文中又介绍了哪些漂亮的状况呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌.(二)初读课文,读准字音.发问:你们愿不肯自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?小

2、结:借助拼音来帮忙也许向老师.同学讨教都是好方法.注意读准字音.学生轻声自由读.2.检查读书.指名读.(老师想请几个同学来读一读,一人读一句.注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔倾听,他们是否是读准字音了.)(三)再读课文,认识字词的意思,感觉对子的形式.请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字.标完后,同桌间相互考一考,看看你是否是认识这些生字朋友了.2.谈谈你们画了哪些生字朋友,大声地读出来.学习第一小节.老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?(1)出示生字:雾.指名读,集体读.发问:你们见过雾吗?什么样?什么时候见到的?师:太阳出来了,雾慢慢地散了.老师有一个词,谁来读一

3、读?出示卡片齐读晨chn雾(2)填空:()对雾课件出示云.雾的比较图片.(注:山岳间缭绕的云)知道为什么用云对雾了吗?(3)小结:有时我们也把它们放在一起.(课件显示:对字消失留下云雾.)学生读词.(4)依据课文内容填空.出示:雨对()春夏对()追问:为什么这样对?谈谈你是如何想的.(5)过渡:聪慧的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)发问:用自己的话谈谈,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你感觉这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话青山伴绿水.小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴.(课件出示:我们有_作伴.)这样的状况多美呀!(6

4、)有感情地朗读第一小节.学习第二小节.看图激趣.(出示:农场图片,图上有菜园,四周有果树)看图认识蔬菜.水果.农场里的物件真好多,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒.蒜苗,豆芽.红薯的图片)在学生说出名称的同时,用课件表现出对应的汉字,生字上有拼音.蒜sun苗葡p萄to方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词.(3)指引记字.请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?(蒜葡萄都有艹,圆满地读第二小节.思虑:艹和什么有关?你还知道哪些带有艹的字?)(4)找对子.在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力.(5)朗读第二小节.方式:指名读,同桌相互读.

5、(6)怀疑:你还有什么不理解的地方?要点理解:红薯长青藤.课件演示图片,帮助理解长青藤.葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄.(7)练习说话.看到农场这样的美景,你最想说什么?(8)有感情地读第二小节.5.小结.有感情地读全文.(四)牢固识字,指导写红字.牢固会写字的认读.方式:抢读生字词语.2.指导书写.(1)观察会写字,看看有什么发现.(除袍字外,都是上下结构或上中下结构的字.)(2)指导写袍字.请学生自己读帖谈谈它的写法学生临写纠正反响再次练写.要点提示:衣字旁不要写成示字旁.(五)作业.采集带有本课生字的物件,并把这些物件的名称记在自己的识字卡片上.第二课时(一)牢固会认字,进一步记忆字形.

6、学生当小老师领读生字词语.一字组多词,看谁组得多.分小组交流如何记住这些生字,选出好的方法.各组选同学来交流.交流课外识字状况:谈谈你从哪些物件的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友.(二)指导写字.指引学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处.(占格.宽窄.大小等方面)方式:指名说,课件演示(如:用画线法注明结构特色)2.总结上下结构的字的书写规律.规律:上下对正竖向短,记清各部窄和宽,下部穿插上空间,结构紧凑不废弛.3.学生照范字书写,教师巡视,展现学生书写并谈论.学生比较自己写的观察哪一笔写得好,什么地方需要改进,再写一个.要求:第二个比第一个漂亮.4.总结:经过本节课的学习,在写字方面

7、,你又有什么收获或心得?(三)扩展延伸.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听.2.小组合作学习:分小组找一找,在生活中还有哪些词语是相对的,可以对成对子?比一比,看哪个小组找得多.三年级语文老师讲课方案设计2讲课目的:认识_个生字,学写5个生字.认识横折.横折勾和点.培育学生运用多种方法识字和朗读的能力.认识到书与人的关系,培育学生养成每天阅读的好习惯.激发学生热爱读书的浓烈兴趣.讲课准备:字词卡片学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜爱的书.讲课流程:.导入发言:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客.来,让我们一起去看看他的小书架吧.复习单韵母.读

8、文老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文.听的时候要用手指着书认真听.生谈论师读得怎么样.谁能圆满地读课文?指名读?我们大家一起来读读吧!.识字小书架中有好多风趣的字卡,让我们一齐来读读它.假如这个字你不认识你可以表示老师.把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字.不认识的字想方法记住它,可以和你的伙伴合作.请小老师教同学.再读课文认了生字再让我们读读这首儿歌吧.你的小书架上摆了哪些你最喜爱的书,说给同桌的小朋友听.你喜爱你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来.可以请你的小伙伴给你评一评.读全文.可以加动作.试着背诵.写字认识新笔划横折.横折勾和点.记字形:组织学生谈论用.在的笔划笔顺.指导

9、书写.练习猜字游戏三年级语文老师讲课方案设计3(一)讲课目的:小书架第一课时,本课时的讲课目的主要有三个.复习学过的六个单韵母.正确认读本课的十个生字.正确.流利地朗读课文,结合图画认识上.中.下的地址.并在落实讲课目的的过程中,初步培育学生合作学习的能力,指引学生养成优异的阅读习惯.(二)讲课方案依据本课的讲课目的,我设计了以下讲课环节.导课部分结合第四单元金钥匙的讲课内容,以小伙伴丁丁导入本课的学习.学生经过回顾丁丁家爱读书的好习惯,将前后讲课内容交融贯穿,进入本课的学习情境.讲课中,我存心识的指导课题中书字的发音,目的在于使学生认识汉语拼音能帮助我们说好一般话,发挥拼音帮助正音的功能,帮

10、助学生掌握正确的学习方法.听读识字听读识字是合适新教材特色的一种识字方法,是由长远从事小学讲课与研究的天津教育研究院谷锦屏老师始创,是在继承祖先经验基础上的一项创立性研究.它为少儿供给优异的汉字环境,经过屡次接触,少儿自然产生学习汉字的动机,使少儿在自然接触和学习汉语汉字的同时,身心获取自然友善的全面发展.表现了由文到词,再由词到字的过渡.这一讲课环节中,我第一给学生充分自主学习.研究的时间,经过自己试着读一读初步感知课文内容.对能正确朗读课文的学生恩赐充分一定,建立学习的信心,培育学生研究意识和主人翁精神.因为本课内简单读易背,学生常常在熟知课文内容后,不肯意看书.为了把听读识字落到实处,使

11、学生的确在读中认识生字的读音,我在听录音读.跟录音读两个环节中都设计了用手指读,旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上,从而达到听.读.认的友善一致.熟字讲课充发散挥学生的主体作用,发动学生自己找,再读一读.认一认.并在复习熟字的同时,牢固六个单韵母,提升课堂学习的效率.学生在教师的指引下经过指名读.开火车读.小组读.男女陌生读.齐读等多种方式学习生字.充分运用学具,经过同位相互认读生字卡片,将本课十个生字从词语中单独提出来,再经过对口令.摘葡萄游戏加深印象,使学生在娱乐中掌握生字读音.识字过程穿插了比较用和月的异同以及在的说话训练这两个环节,主假如指引学生在听读识字的基础上,联系比较形近字的

12、方法,同时提升学生说话能力及想象力.最后,结合丁丁及学生自己读书的状况,指引学生坚持每天读书,养整每天读书的好习惯本课讲课我注意从学生的主体地位出发,运用同位读.听口令游戏.摘葡萄游戏等多种方法,激发学生识字兴趣,学生参加的踊跃性较高,生字掌握得较为扎实.听读识字重视实效,并运用指读将每个生字的识记落到实处.讲课中充分尊敬每一位孩子,由学生自主选择朗读内容,使学生传神成为学习的主人.三年级语文老师讲课方案设计4讲课目的指引领悟诗的情味,指导有感情地背诵古诗.(语感目标)会认鹅.向天.白毛.绿水.红掌.清波,学会向.白.毛.(技术目标)逐渐培育对古诗的兴趣.(感情目标)教具:课件.实物投影.学具

13、:写字本.彩笔及填空图.讲课过程.古诗导入小朋友,今日老师给大家带来了一位新朋友.看看这位新朋友的装扮和我们大家有什么不一样样?(出示诗人形象)介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐朝,叫-?请大家拼拼音节,看谁最初拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼.初读古诗有一天,骆宾王正在河边玩,突然他看见了-?(出示鹅,练习说话:他看见了漂亮的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些漂亮的大白鹅,喜爱极了!于是他便写了一首诗来夸夸张白鹅.题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是-接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅.师范读.(你感觉老师读得怎么样?)要读得好听,第一要读准词语的音.

14、(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)显红绿水.红掌清波(后鼻音)鹅.向天.白毛.再听老师读,听清这些词念什么?自由读-小老师教大家-师点词生认读.单独出示词认读.(同桌互读-小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水.红掌.清波.向天)记忆认词.(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)请同桌相互念念这一首诗,注意把音读准.小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀罕,还要读出诗的滋味来.注意诗的逗留很重要,听老师来有滋味的读诗,注意哪些地方需要逗留.为何鹅.鹅.鹅要说三个?出示逗留的地方(学生试读-指名读-齐读)三.课间操(小朋友们读得真有滋味,老师带

15、着大家去看鹅吧!).理解诗意小朋友学会了有滋味地读古诗,此刻请你有滋味地背一背这首诗.(自由背-指名背-齐背)谁愿意回家背给妈妈听.师饰演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意).看图片理解曲项的意思.(曲项向天歌就是鹅曲折着脖子朝天歌唱.)向天歌它可能会唱些什么呢?孩子,你学得真不错.请你找出后两行诗中描述颜色的词(白毛.绿水.红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色.给大白鹅涂色(红掌.白毛.绿水).反响(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意.)4.小结:白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波.多美的画面啊!难怪骆宾王要咏鹅-五

16、.写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习.请大家拼拼音节,看看笔顺,想一想意思.出示田字格中三个生字(向.白.毛).你学会哪个字?指名拼读音节.指导书写向.毛.老师给大家三分钟时间写字.写完的同学给字找个朋友.课后延伸像这样优美的古诗,唐朝还有好多,李老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首,请课后去读读这本书.三年级语文老师讲课方案设计5一.课文说明咏鹅是一首古诗,用一个七岁少儿的眼光将鹅游水玩耍的神态,写得极为生动爽朗.全诗共四行,前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅曲折着脖子,朝着天空叫,好像在唱歌似的.后两行写鹅游水玩耍时的状况:一身洁白的羽毛,浮在绿绿的水面上,一双红红的脚掌拨动

17、着清清的水波.表达了作者对鹅十分喜爱的感情,表现出少儿时代的骆宾王擅长观察事物的能力.讲课目的认识本课的_个生字,会写7个字.指导学生能依据诗的节拍正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.指引学生赏识鹅的形象.颜色.姿态,感觉鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,遇到美的教育.激发学生学习古诗的兴趣.讲课准备多媒体课件.生字卡片.图片.四.讲课时数课时.讲课过程第一课时(一)激发感情,导入新课.同学们,今日老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家会见.你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜

18、我是谁?出示白鹅戏水图,(放录音)你们看,我长得漂亮吗?你能谈谈我长得什么样吗?我在干什么?3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜爱小动物.有一天,他到池塘边漫步,看到大白鹅在水中安闲自得的样子,他特别喜爱,便即兴写下了一首诗咏鹅,(板书课题)向来流传到此刻,你们想读读他的诗作吗?(二)学习新课.比较拼音初读古诗,读准.读好_个生字:咏.曲.项.歌.毛.浮.绿.掌.拨.波.检查读的成就.难读字音:项易读错字音:曲.拨.波同桌相互检查,指名读.朗读时大家一定理解了好多问题,愿意相互谈谈吗?(先小组内交流再全班交流)谁还有不懂的问题可以提出来,让同学和教师帮帮你.(

19、学生怀疑.答疑,如答不出,老师再启迪指引)大家说得那么好!连大白鹅也想说了,你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们,你们方才说得都特别好!可是,你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍.只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现境地,体验情味,获取深刻的理解.4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请仔倾听录音.(播放古诗画景,配乐朗读)听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边朗读古诗.谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生谈论)5.(1)此刻请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面.(连放数遍录音).你想用什么样的方式描述出自己脑海中表现的画面呢?(唱唐诗.跳舞.绘画.朗读.表演.语言描述等,也可合作完成)播放课件,展现动向画面白鹅戏水图,牢固感知,想象的成就.6.(1)大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游乐,心情如何?作者骆宾王看到这幅有白