质量守恒定律教案第二课时化学方程式

1、11第2 课时化学方程式【教学目标】1、学问与技能(1)、了解化学方程式的含义及其表示的意义。2程式求出化学反响中各物质的质量比。2、过程与方法学习习惯和学习方法。3、情感、态度与价值观度。【教学重点】什么叫化学方程式【教学难点】化学方程式的意义【教学预备】 【教学过程】条件，又能反映质量守恒定律的特点呢？化学反响。二、推动课1.化学方程式的定义化学方程式的概念。【问答并板书】用化学式表示化学反响的式子叫做化学方程式。【推断】以下式子是不是化学方程式？【总结】如是化学方程式吗？反 应条件反响物生 成物“+“=”表示“反响生成”及“六不变”【思考】用化学方程式表示化学反响有哪些优点呢？【沟通争辩

2、】、表示出了各反响物和生成物的组成；、表示出了反响进展所需要的条件；、表示出了质量守恒定律。P96，然后总结。时就要用它的化学方程式。2.化学方程式的意义或供给的信息P96 页进展总结。以木炭燃烧为例1、表示反响物是碳和氧气2表示生成物是二氧化碳3)4)12:32:44 5、表示各反响物、生成物的粒子数1:1:1 。【讲解】化学方程式的读法以木炭燃烧为怎样读？例C+O2=CO212：(162)：(12+162)2 412： 32：44宏观：碳与氧气在点燃的条件下反响，生成二氧化碳。 44 份质量的二氧化碳。碳分子。【总结】化学方程式的意义点燃表示反响物、生成物；表示反响条件；点燃表示各反响物和

3、生成物质量比表示各反响物和生成物间的粒子个数比。点燃【思考】对于224P+5O=2P O反响：225O22P2O5反响物和生成物间的质量比方何计算？431(5162)2(312165)12416028431：40：71【提问】此化学方程式该怎么读？和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的方程式，其中的。4 5 个氧 124 份质量的磷在点燃的条件下，能与160 份质量的氧气完全反响，生成 284 份质量的五氧化二磷。【沟通与争辩】课本 P97 的争辩题。 尽量鼓舞学生多答复一些信息，只要从这三个化学方程式能得到的都对。以利用它所供给的这些信息选择恰当的物质和条件来制取我们所需要的物质。【典例

4、剖析】例1 多项选择将3g 某物质在氧气中充分燃烧，生成8.8g 二氧化碳和 5.4g 水，据此可推断该物质的组成中A、CA.只含有碳、氢两种元素；B.可能含有氧元素20%；D.肯定含有氧元素例2目前有关部门作出打算，司机酒后驾车会受到严惩。交一种“酒精检测仪”检查司机是否酒后驾车。其反响原理为C2H5OH+4CrO3+6H2SO4=2X+2CO2+9H2O,反响中红色的CrO3转变为绿色的化合物X，则X的化学式为CA. Cr2O3； B. CrSO3;C. Cr2(SO4)3；D. Cr2S3【课堂小结】对化学的学习从质的争辩引向量的争辩。【作业布置】教材 P98 练习与应用的 1、2 题。【板书设计】课题1恒定律第2 课时 化学方程式定义：用化学式表示化学反响的式子；意义：表示反响物、生成物；表示反响条件；表示各反响物和生成物间的质量比；表示各反响物和