小学科学教育科学五年级上册光光教学设计

1、光是怎样传播的教学设计一、导入：视频导入，激发学习兴趣。师：孩子们你们每天都起很早来上学，那你见过清晨第一缕阳光吗？我们一起来看一看清晨第一缕阳光是怎样洒下的。师：在视频中你们发现了什么？看到了阳光、森林、树影。（板书：光、森林、树影）师：那阳光是怎样到达森林的？树影又是怎样形成的？就让我们带着这样两个问题继续了解这熟悉又陌生的老朋友“光”。（板书课题：光是怎样传播的）二、根据事实，提出猜想师：1、光是怎样传播的？相信大家都有自己的想法，现在把你的猜想用铅笔画在书28页的这两幅图上。2、你是怎样画的？3、为什么这样画？（请孩子们思考并回答）（预设：光是直线传播，光是四面八方传播，光是像波浪弯弯

2、曲曲的传播，光是以圆圈的形式传播）4、现在请孩子们看这些图片，你能从中得出光是怎样传播的？（展示5幅有关光的图片）5、那事实真的如你们所料吗？我们拭目以待！三、验证实验：分组实验初步建构光是直线传播的师：1、现在请孩子阅读书28页29页的内容，并说说你要如何来验证光的传播路线。实验目的是？实验器材需要哪些？实验步骤是？孩子们都有自己的想法，老师将你们的回答整理得出今天的实验步骤，我们一起来看看。（将3张打洞的卡只间隔15厘米排成一排让三个小洞在一条直线上，最后一张卡只当作屏；手电筒第一张卡纸的洞照射过去，观察光的传播路线及光斑；移动中间的卡纸观察光的传播路线及光斑。）边说边演示对于这个步骤孩子

3、们还有什么疑问没有？学生自己提出问题，教师解答；（都没有问题了吗？那老师有问题了）在实验过程中请解决以下问题：1、每张卡纸间隔15cm，间隔小一点可不可以？2、分别向右移动3张有洞的卡纸会出现什么情况？能不能直接拿走？3、如果三个小孔不在一条直线上，可以改变手电筒的角度，使纸屏上出现光斑吗？什么是光斑？演示但老师想提醒两点：1、完成实验后请填写好实验记录单，实验发现了什么实验的结论是什么，2、最重要的是千万不要用眼睛直对很亮的光，为什么？因为这样会损伤我们的视力，请爱护我们的眼睛。5、现在请分小组用老师给你们准备的器材完成你们的实验，比一比看哪一组最先完成实验，并得出的结论。（实验完成后请4个

4、小组展示实验结果）6、教师课件演示实验通过实验我们发现，当卡纸的小孔在一条直线时，纸屏上就会产生光斑。当我们移动第二张或者第三张卡纸使小孔不在同一条直线上时，纸屏上就不能产生光斑。所以我们可以得出结论：光是直线传播的。（板书：光是直线传播的）四、再次验证：演示实验最终建构“光是怎样传播的”概念我们还能用其他的方法验证光的传播路线吗？看，黑板上是什么？这个红点是老师用激光笔照到黑板上的。激光是怎样传播到黑板上的，我们用眼睛看不见。老师想了一个办法，请看，这是一杯滴了牛奶的水，现在老师用激光笔照射这杯水，看见了什么？一条红色的细线，这说明什么？激光是直线传播的。五、拓展延伸，学以致用通过以上两个实验，我们知道了光是直线传播的（板书：光是直线传播的）现在请根据我们今天学习的内容说说影子是怎样形成的？因为光是直线传播的，当光照射到物体时，光不能转弯，不能到达物体的背面，所以在物体的背面形成了一个暗区，产生了影子，所以影子