小学科学教育科学四年级下册电简单电路说课改动

1、简单电路说课稿各位评委老师好：今天我说课的内容是简单电路。本课是教科版科学四年级下册第一单元电的第三课，从单元结构来看属于承上启下的一课，既是对前面内容的延伸总结，又能启发学生探究电路的兴趣，给后面课程的学习做好铺垫。四年级的学生，聪明活泼，领悟能力强，通过近两年的科学学习，多数学生已经具备了初步的探究能力。 根据新课程要求及四年级学生特点，我确定了以下教学目标：科学概念1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2

2、、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观1、激发对电探究的兴趣。2、发展分析和解决问题的自信心。苏霍姆林斯基说过，人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。从但关于简单线路，学生已经在前面学会了多种点亮小灯泡的方法，这很容易降低学生继续探究的兴趣。如何激发学生兴趣，进一步提升学生的科学素养呢？在本课中，我以学生动手操作、探究发现为主，教师适当讲解、情境激励为辅，依据学生的认知规律设计了玩一玩、画一画、赛一赛等探究活动。一、游戏导入，引出问题新课开始，我设计了这样一个游戏：看谁在最短的时

3、间内使小灯泡亮起来？通过游戏，学生发现连接的小灯泡不能松手，一松手小灯泡就不亮。怎样才能解决这个问题呢，很自然地将学生引入新课。二、自主探究，获取新知活动一：玩一玩教师展示两个好助手：小灯座和电池盒,并介绍安装方法。安装电池的时候要注意什么呢？负极对准弹簧，把另一端轻轻一按即可装好，不可装反。小灯泡是怎么装到小灯座上的？灯座接口是螺丝口，安装时轻拿灯泡，顺时针方向轻轻地旋转即可。导线怎么连?电池盒和小灯座上分别有两个螺帽，把螺帽拧松，把导线铜丝缠在螺丝上，旋转螺帽固定。介绍完方法后，让学生选择材料分组安装比赛，请获胜小组上台展示连接实物，并指出电是怎么样流动的：电从电池正极出发，进入导线，流进

4、小灯泡，再从灯泡中流出，进入导线，回到电池负极，形成一个完整的电路，所以小灯泡亮起来了。这一活动的设计意图是：突出本课的重点，通过师生的共同协作，使不同层次的学生经历探究的过程，学会用电池盒和小灯座完成简单的电路，发现这样连接电路更方便，也更为稳定。活动二：画一画 为了让学生充分认识电路符号的实用性和重要性，我会整合教材让学生设计电路符号。先引导学生画复杂的电路图，让学生感受到画实物电路图比较费时间，由此学生迫切希望用简单的方法画线路图，从而激发学生的强烈求知欲。此时，我指导学生认识一些简单的电路元件符号，小结出画电路图的基本方法：1、元件位置安排要适当，分布要均匀。2、元件不要画在拐角处。3

5、、整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。此处设计意图是：帮助学生学会画简单的电路图，突破本课的教学难点，为以后深入学习电学知识打好基础。活动三：赛一赛 同学们，你们刚才表现的很棒，有没有兴趣接受高难度的挑战？如果想让两个小灯泡亮起来，你都需要什么材料？怎样让2个小灯泡都亮起来？引导学生自己画电路图，并根据电路图分组动手操作。哪个小组完成的最快？你们还能找到其他不同的连接方法吗？激发学生探究兴趣，充分调动学习潜能。实验结束，请成功的小组上台交流。第一种方法串联:指出电是怎样流动的？电从电池正极出发，进入导线，流进第一个小灯泡，再从灯泡中流出，进入导线，再流进第二个小灯泡，再从灯泡中流

6、出，进入导线，回到电池负极，形成一个完整的电路，所以小灯泡亮起来了。第二种方法并联:电从电池正极出发，进入导线，分别流进两个小灯泡，再从灯泡中流出，进入导线，回到电池负极，形成一个完整的电路，所以小灯泡亮起来了。哪种方法更好，为什么？生举例说明，并联灯光亮，串联发出的灯光暗。你说得很好，两种方法各有各的用途，在不同情况下使用不同连接方法。 孩子们战越勇了，还想接受更高难度的挑战吗？继续比赛，让更多的小灯泡亮起来。这一活动设计意图是：促进学生探究活动的层层推进和思维的深入，进一步使学生理解和掌握电路的基础知识。三、拓展延伸，全课小结亲爱的同学们，这节课你有什么收获？这节课我们用电池、小灯泡、导线等元件组成一个完整的电路，让小灯泡亮起来了。学会了并联和串联两种电路连接方法，我们还会画简单的电路图。你能利用本节课所学知识，设计一个灯笼或者圣诞树吗？老师很期待