隆中对教学案

1、隆中对教学案主备人：岳彩京课型：时间：2022、10、8课时：1 课时1、学会翻译文言文，了解文章大意。2、朗读文言课文。3、积存一些文言实词和虚词。1、朗读文言课文。2、积存一些文言实词和虚词。弄清历史人物的身份、关系入手，进而理解课文，了解诸葛亮的远见卓识。一、导入课：山照旧在，几度夕阳红。”青山照旧夕阳照旧，英雄生命已逝，但却活在后 章来了解他。二、课前预习：四史指：34、关于诸葛亮：三、整体感知：1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不生疏的字，并结合注释及工具 书把握以下生字、通假字的音、形、义。2、学生自由朗读课文。3完成课后练习题一4、齐读课文。一、疏通文意。1、解释以下词语

2、。躬陇亩好每时莫之许许友善信然【屯】器【谓曰】与俱来俱就见就屈致致枉驾顾由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓奸臣.窃命孤度德量力信遂用猖獗已计安已来不行胜数众寡非临，抑亦谋挟令诸侯争锋国险而民附援囹利尽此用武之国殆资险塞殷存恤胃因信义成著总揽暗弱岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆诚如是日二、词语积存：1、一词多义：谓已信然用2、词性活用箪壶3、通假字信已句式推断句：省略句：倒装句： 中考连接运用积存在句的横线上填空。(8 分)苦难， 对于个人、民族乃至我们国家来讲都不生疏。 “ 亲朋无一字，”的凄楚读来总令人扼腕叹息；“无限河山泪，景成为历史画卷上不断被复制的影像；“，镜中衰鬓已先斑”的感慨总有挥之不去的苍凉。

3、然而面对苦难，我们却有“，西北望，射天狼”的豪迈；我们还有“僵卧孤村不自哀，我；秋风萧瑟，刘禹锡用“，”唱响秋色不悲的共性宣言；吟啸徐行，苏轼用“？一蓑烟雨任终生”的潇洒直面人生的挑战。正所谓“多难兴邦”。历代文人用他们的诗句诠释了中华民族钢的意志，铁的脊梁。隆中对教学案主备人：岳彩京课型：时间：2022、10、8课时：2 课时教学目标：1、了解内容，把握文章涉及到的人物及地名。一、自主学习：要求学生找出文中全部的人物名字。二、互动沟通：们以组为单位，探讨这个问题，记得供给原文依据。明确：刘备来说，哪些人特别重要？明确：这局部以学生分组争辩为主，需要教师的引导明确：4、诸葛亮为刘备提出了什么策

4、略？要有原文依据5、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？6、诸葛亮为到达这个目标提出了什么战略方针？依据是什么？四、课堂小结：吸取史学文学精华；认真解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。五、布置作业：1、研讨与练习一、三2中考连接：下面一段话中画横线的两个句子有语病，请在原句上改正。 还要写得标准和美观。学校也要加强宣传，提高同学们对汉字书写的重要性。有一幅题为武大郎开店的挖苦漫画，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店内对联的横批是“王伦遗风”。请你结合水浒传的相关情节，说说这一横批的含义。阅读名著,我们在作家所塑造的人物艺术画廊中,可以看到一个个鲜活的共性突出的人 物形象。比较人物形象,是阅读名著的一

5、个重要方法。下面所列小说中的人物是一个怎样的(4 分 )第一组: 林冲 (水浒)与武松(水浒)其次组: 诸葛亮 (三国演义)与周瑜(三国演义)第三组: 保尔柯察金(钢铁是怎样炼成的)与鲁滨孙(鲁滨孙漂流记)答:(1) 所选内容:第组2一样点： 2不同点： 2第一课时答案：二、介绍作者及写作背景：注，亦颇知名。“对”，对策。古代臣子答复君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。3、隆中对是汉献帝建安十二年(公元 207 年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有 26 岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。4

6、、略四、课文分析：一、疏通文意。1、 躬亲自。陇亩田地。好宠爱。每经常。 时当时。莫之许就是“莫许之”。许，成认。 友善友好。 信然确实这样。2、【屯】驻军防守。 器器重、重视。【谓曰】对说。 与俱来与之俱来。俱。一起。就见到那里访问。就，接近，趋向。屈致委屈他召他来。致，招致，引来。枉委屈。驾 车马，借车马指刘备。顾访问。3、 由是因此。遂于是，就。诣去，到。这里是访问的意思。 凡总共。乃见才见到。因于是。屏汉室指汉朝。倾颓奸臣指董卓、曹操先后专权.窃命盗用皇帝的命令。 孤古代王侯的自称。这里是刘备自称。度德量力衡量自己的德行能否服人估量自己的力气能否胜人人 信通“伸”，伸张。 遂就。用因此

7、。猖獗这里已计计策。安疑问代词，怎么。4、已来已，通“以”不行胜数数也数不清。胜，尽。众寡非临，抑亦不仅而且 谋筹划得当挟挟持，把握。令号令。诸侯这里指当时割据一方的军阀。 争锋争强，争胜。 国险而民附地势险要，民众归附。 援外援。囹谋取。 利物资。尽全部此用武之国这是用兵之地。意思是兵家必争之地。殆或许。资险塞地势险要。 天府之土指自然条件优越，物产富饶，形势险固的地方。 因依靠。成成就，创立。 暗弱昏庸脆弱。 殷兴盛富有。存恤爱抚、疼惜。 胃后代。 信义诚信仁义。著显明。 总揽广泛地罗致岩阻戎夷越修治理。政理身箪食壶浆用箪盛着壶装着诚如是确实像这样。 日一每天。二、1、一词多义：谓已认为停

8、顿谓为信然然志犹未已通“以”自董卓已来信然用确实谓为信然运用 此用武之国2、词性活用箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶用水壶 名词作状语3、通假字信，通“伸”伸张 欲伸大义于天下已，通“以” 自董卓已来句式1推断句。诸葛孔明者，卧龙也2省略句。君与俱来。时人莫之许也中考连接：老病有孤舟 谁言天地宽 塞上长城空自许会挽雕弓如满月 尚思为国戍轮台自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝竹杖芒鞋轻胜马(评分说明：每空 1 分，错字、多字、漏字均不得分？)其次课时答案刘备、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞二、1、明确：诸葛亮：隐居隆中，种田人。“亮躬耕陇亩”管

9、仲、乐毅：春秋战国知名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。“每自比于管仲、乐毅崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友“与亮友善，谓为信然”先主刘备：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。“自董卓以来不行胜数曹操：开头没知名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯“曹操比于袁绍挟天子而令诸侯”末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败教师补充官渡之战。孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主

10、。“孙权据有江东，已历三世”高祖：刘邦，西汉开国皇帝。刘表：荆州牧刘璋：益州牧，璋暗弱”益州的北面国富民强却不知疼惜“张鲁在北，智能之士思得明君”关羽、张飞：是刘备的手下。“关羽、张飞等不悦羽、飞乃止”2、明确：曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁3、明确：博陵、颖川、野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州、博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡缀在人名前面。、野：这个问题、江东：孙权占据的地方。、荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。北据汉、沔此用武之国、益州、地势险 要，土地肥沃，自然条件优越。4、曹操：今已拥百万之众，挟天子以令

11、诸侯不行与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不行图据荆州用武之国，却不能守。刘璋：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。5、明确：诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府 智能之士思得明君”。从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推举诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照顾，使诸葛亮这个人物形象更饱满。中考连接：1去掉“随着”或去掉“使”。在“重要性”后面加“的生疏”。(评分说明：其他改法合理亦可，此题对修改符号不做要求。每句 1 分，共 2 分) 或晁盖等人入伙。这一横批挖苦了嫉贤妒或社会风气，或人。 11分，含13分:林冲作为一个禁军教头,处事慎重,安分守己(或:安于现状),循规蹈矩；而武松秉性刚烈,疾恶如仇,有仇必复,有恩必报。其次组: