幼儿园教育活动设计-教案第二章

1、 PAGE PAGE 16其次章 幼儿园教育活动设计的基本要素教学课时：2 课时教学目标:明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据.理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系.把握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。重点/难点：幼儿园教育目标的结构体系教学预备:幼儿教育法规文件教学过程：教法提示 老师指导同学儿园教育目标同学逐段阅读归纳三个目的老师简要分析老师重点讲解幼儿园教育目教学内容一、我国的幼儿园教育目标从教育任务上看幼儿园的任务从教育目标上看体智德美全面进展的保教目标从进展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目标二、制定幼儿园教育目标的目的教育目标指明白幼儿全面进展的方

2、向教育目标指导着幼儿园教育的全过程教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据标的五个层次， 三、制定幼儿园教育目标的依据层层分解,剖析各层次间的关系轻德等片面理解和设置教育目标儿园工作规程反映社会的要求遵循教育的总目标符合幼儿生理心理进展的需要四、幼儿园教育目标的结构211 所示提问：如何实现 五、制定幼儿园教育目标的要求标？科学地分解目标教育目标的涵盖要全面教育目标要有连续性和全都性教育目标要准时调整音域跨度大的歌曲教幼儿唱则不合适性机敏性。幼儿老师怎样准时发觉日常生活中的教育因素和价值,准时调整教育方案？六、实现幼儿园教育目标的途径幼儿老师是实现教育目标的重要保证遵循“目标在前，活动在后”的原

3、则.生活活动创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件物质环境幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段作 业练习册：其次章第一节教学课时:3 课时教学目标：明确制定幼儿园教育活动方案的要求、步骤及种类把握幼儿园教育活动方案实施的途径和方法。了解幼儿园工作方案种类及要求,树立科学性方案性的幼教工作态度。 重点/难点：阅读具体活动方案、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境创设的原则。教学过程：教法提示导入新课 教学内容幼儿园教育是有目的、有方案、有组织的活动,为实现教育目标,教育工作者必需制定周密的教育活动方案。中的各类计 老师要学会制定以下方案：一、幼儿园教育方案的种

4、类班级学期工作方案,是老师学期教育结合教材中 工作的依据。分析表 221。方案活动形式 讲练结合 班级月工作方案2-2-2。班级周工作方案：分析表 22-3班级幼儿一日活动方案:分析表 2-2-4具体活动方案(课时方案或教案)（1）活动名称学问技能目标活动预备；幼儿阅历预备 活动过程：活动步骤、活动进程容同学推断开头部分分别适合采基本部分用哪种形式结束部分（5）活动评议活动结束后,对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼备、室内外 儿活动的效果等分析评价。设置等图片 二、制定幼儿园教育活动方案的要求景体现指导纲要精神符合幼儿特点保持系统性和统一性具有可行性坚持创新性和管理方式 三、制定幼儿园

5、教育活动方案的步骤全面了解分析本园本班状况全面具体明确任务选定内容老师讲解 支配时间编写方案与社会调查 四、幼儿园教育活动方案的实施了解自己所 (一）幼儿在园的活动的联系小结(1）生活活动（2）玩耍活动（3)教育活动 (1）集体活动：模式影响，此形式最为普遍效率也较高。（2）小组活动,受幼儿欢迎.分组方法：幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班(3）个别活动老师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。B.早操、早餐、集体玩耍、参观、郊游C.角色玩耍、活动区活动（二）环境创设环境创设的内容物质环境的创设精神环境的创设分散了,你怎样做?西一点也没听进去我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手,把他从

6、童年的奇特的独木舟上引渡到全班同学乘坐的生疏的快艇上来”环境创设的原则 进展适宜性原则：体现全面进展的教育要求；满足幼儿的特殊需要受信任、能够得到爱和感到暖和。参与性原则:当前幼儿园环境创设存在着老师意志多幼的价值，如何让环境与幼儿“对话(4）开放性原则：与家庭社区合作经济性原则：留意环境结构的目的性；环境设施的多功能性；利用废旧物品（三)幼儿园与家庭的合作幼儿园老师与家庭合作的意义幼儿园老师与家庭合作的原则(1)家访击窗、园长信箱(3）家长园地或教育橱窗 班级家长会:家长接待日、家长开放日（5)个别交谈：是最简便、最经常、最准时的方法开展亲子活动（四）幼儿园与社区的合作同体。社会大环境中与幼

7、儿园关系最亲密的一部分。幼儿园与社区合作的作用幼儿园与社区合作的方式作业练习册:其次章其次节教学课时：4 课时教学目标:理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应留意的问题。问题.培育同学从幼教实践中探究教育教学规律,并遵循基本原则分析具体的教育活动。重点/难点:把握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。教学预备:幼儿园教学活动案例若干教学过程：教法提示引导同学下定义教学内容设疑：基本原则是依据什么提出的？展规律的约束为保证教育教学质量实现幼儿园幼儿的年龄特点老师教育实践阅历教育目标和任务,老师在制定教育教学方案、选择育教学原则。幼儿园教育活动设计的基本原则创设问题情景

8、 案例生疏纸教 一、思想性与科学性相统一的原则老师提问 引导幼儿知道纸是中国劳动人民创造的，工人用稻草、麦秸、树皮等原思想性原则、科学性原则的含义运用思想性原则应留意:（1）把品德教育放在首位，留意实效性。（2)结合活动自然渗透。如三只蝴蝶故事节省疼惜纸，不要铺张。正确之处？这违反了什么原则?这位英勇大胆助人。运用科学性原则应留意:不仅教学内容科学合理,传授的学问技能是正老师又运用了什么原则？同学争辩分确的，设计教学形式、选择教法、确立目标、支配析，老师讲解。结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规考你在教学中怎样运用科学性原一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人 15则？”同学推断对错：

9、何学科学问体系与价值体系都是统一的.低估迁就幼儿已有的水平，错过幼 二、进展性原则儿进展的机会。1含义拔苗助长，超出进展的可能性不出众又不吭声的幼儿不在老师 的视线内。教材内容难易适当.学问的系统性.面对全体，一视同仁,因材施教.联系幼儿思维特点具体形象性，三、直观性原则与实践性原则幼儿园教学贯彻直观性原则。不同年龄班选择不同直观手段.强调运用要点： 与训练幼儿感官相结合结合与幼儿的实践操作相结合的含义列举常用的直观手段小试验）教具、沙盘）（幻灯、录象、电影、电视、录音、唱片、多媒体课件）(4）语言直观（老师生动形象、精确的语言描举例设置活动区、组织玩耍、收集述)让幼儿操作摆布.“复习歌曲练习

10、法：边唱边表演,运动作直观（演示、示范、教态）2实践性原则的含义用教具演唱,接唱与说白，乐器伴奏， 体，积累直接阅历，获得感性生疏。身体动作伴奏（拍手、拍腿)做“水的沉浮“摩擦生电试验前，儿把握具体的操作步骤和方法，老师要准时指导。名言引入提出换位思考性问题： 怎样做？幼儿发觉自然角有老师预备好运用实践性原则要做到： 用各种形式重复练习,巩固提高学问。四、主体性与启发性原则俗话说“要知道梨子的味道,你就得亲口尝一尝主体活动性原则的含义主体与活动密不行分.教学活动是老师与幼儿的共同活动,幼儿是学指导幼儿有目的地生疏蔬菜的名称、 师在发挥主导作用时,应依据幼儿进展的需要为幼到乐观思维？启发同学以幼

11、儿老师的角色身份2启发性原则的含义乐观思维想出各种方法解决问题。第斯多惠“一个坏老师奉送真理一个好教老师总结运用此原则要留意的问师教人发觉真理”题。老师讲解含义苏格拉底提出的“产婆术说明老师引导同学探求学问起到“助产”作用.在教学过程中幼儿是否处于学习的最佳状态，鸡和小鸭的故事（向幼儿提动身散性思维的问题?运用启发性原则关键是接受启发性教学方法 又怎么做防止其他小动物掉下去？” 反三,使幼儿对所学学问机敏把握深刻领悟。依据幼儿心理活动的无意性强,多直接 五、趣味性原则教于乐。时间、场地和材料。复习幼儿卫生学学问：幼儿神经系统趣味性原则的含义运用趣味性原则时应留意:（1）恰当运用直观手段。学习的

12、乐观性主动性.(3）以玩耍为基本活动。易兴奋、易疲惫的特点，教学中要遵六、动静交替原则循动静交替原则.动静交替原则的含义较大的舞蹈等内容之后，适宜支配什内容时新内容排列靠前;进展速度、灵敏、平衡的内容放在前面；心情易感动的内容排在后面;进展A律动 B音乐玩耍C音乐观赏耐力力气的内容支配在靠后一些把握好负荷的同学归纳总结运用此原则要留意的问节奏组织形式应多样,集体小组个别相结.题老师讲解 提问：留意的问题：（1）在内容支配上留意动静交替忌单一化（2)合理支配练习密度（3）在语言教育上如何打破时间、空间的理特点局限，延长到全天候全方面供应语言七、制造性原则学习的机会？1幼教工作者要勇于创新学习案例

13、小猴卖“O”（中班) 哪些教学原则。小结:作业爱护幼儿的制造性八、教育性原则教育功能作用及影响。九、全面渗透性原则幼儿园做到事事时时处处使幼儿都能接受到体的教育功能。，有困难动脑筋;自由活动时鼓舞幼儿自己设计玩耍，主动与别人交往。练习册其次章第三节课题名称：第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法教学课时：7 课时教学目标：理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。把握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。学会分析案例运用的教学方法，提高同学分析问题解决问题的实际应用能力.重点/难点：幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点教学预备:幼儿园教案教学过程:教法提示教学内容教法提示教学内容同学

14、联系幼教学方法既包括教的方法也包括学的方法主要分为直观类、儿教育学知 语言类、实践类等方法.识，理解教择和使用教学方法要依据：教学目标和任务、活动的性质、学方法的含 教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件义一、直观类方法复习幼儿心括观看法、演示法、示范法、范例法、观赏法理学学问：1观看法：含义、运用要点观看结合教材案例P133小蝌蚪、P134好玩的石头老师讲解2演示法：含义、运用要点16秀丽的鲜花可爱的熊猫 老师讲解 同学归纳结合练习册 P29 演示技能示范法:含义、运用要点范例法：含义、运用要点观赏法：含义、运用要点：P83春姐姐(散文观赏)P181（美术观赏）P166金蛇狂舞P16

15、8（音乐观赏）总结直观类方法特点：使幼儿直接获得感性生疏,集中留意力引同学分析实 起爱好，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点.713总结点法小结二、语言类方法包括叙述法、讲解法、谈话法、描述法、争辩法叙述法：含义、种类、运用要点讲解法：含义、运用要点P27夏天(科学活动）结合练习册 P28 提问技能5争辩法：含义、运用要点内获得系统完整的学问。三、实践类方法包括练习法、表达法、玩耍法、操作法、发觉法、记录法练习法：含义、种类、运用要点操作法：含义、种类、运用要点玩耍法：含义、种类、运用要点表达法：含义、种类、运用要点发觉法：含义、运用要点记录法:含义、特点实践类方法的优点：幼儿是学习的主体

16、分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用.作业作业练习册：其次章第四节课题名称:第五节教育活动设计的基本结构和程序教学课时：3 课时教学目标:明确幼儿园教育活动设计的基本结构;会分析、比较不同起点的活动设计优缺点；培育幼教专业同学的综合实践力量和实际工作力量。的活动设计优缺点。教学过程：教法提示教学内容老师简要讲 一、幼儿园教育活动设计的基本结构解体分类开头部分目的：集中幼儿留意力，激发学习爱好老师重点讲 预备结合练习册 P24 活动导入的方法解提问:为什基本部分目的:完成活动任务老师依据活动目标，确定重点难点支配幼儿活动，设计活动么不能照搬 的方法、形式、手段。方案？结束部分归纳整理活动内容

17、,评价、呈现活动成果活动延长同学思考总 二、幼儿园教育活动设计的程序结小结要素不变，设计程序可变 1以目标为起点的活动设计程序依据本班幼儿的活动目标设计活动2-5-1：目标爱好需要内容材料活动P73鱼吃什么在幼儿感爱好的事物中,经常隐含着重要的教育价值，老师阅历，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。25-2253：爱好需要阅历内容材料目标活动3以内容材料为起点的活动程序活中偶发大事作为教育活动设计的起点2-5-42-5-54以教育方案为起点的活动程序老师要考虑：（1）这个活动与本班幼儿的爱好阅历相符吗？ 此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗?此活动与本班以前进行的活动有关联吗？(4）此

18、活动需要的材料简洁获得吗？2-5-6照搬现成活动方案不合适：原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及爱好需要;不利于幼儿的进展；不利于老师的专业成长。以不同要素为起点的教育活动程序设计.作业练习册：其次章第五节课题名称:第六节教育活动手段的选择与运用教学课时：2 课时教学目标：明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用；把握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法;机敏把握使用电化教学手段应留意的问题；教学预备：幼儿园相关教案、幼儿园活动课件教学过程：同学归纳一、直观手段教学内容同学推断下列直观手段为什么接受直观手段：分别属于哪 儿生疏的重点种类型 儿的理解、接受和记忆，进展观看力和形象思维力量。演示幼儿园 （一）直观手段的类型活动课件, 实物直观：观看实物、标本，实地参观,做小试验模具直观：观看图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、听手段的最 沙盘总结。 课件语言直观：老师生动形象精确的语言描述尝试设计诗 （二）直观手段的选择小结依据幼儿的年龄特征。(三)直观手段的运用 恰当运用直观教具。二、电化教学手段（一）电教媒体的优点 可任意放大和缩小超越时空界限任凭观看事物进展的某一环节1目的性原则科学性原则优化性原则实效性原则