部编七年级上册《春》课件

1、春色斑斓春1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春晓2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绝句3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润 物细无声。 春夜喜雨4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。咏柳5.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日有关“春”的诗句新课导入 春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天就让我们在朱自清的春中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！新课导入1. 学习

2、诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。2. 感知全文，梳理文章结构。3. 找出相关语句，说说比喻、拟人、排比等修辞手法在写景中的作用。4. 结合重点段落，归纳抓住景物特征多角度、按顺序展开描写和情景交融的写作方法。学习目标作者介绍 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有：散文浆声灯影里的秦淮河背影荷塘月色等名篇。清 华 园 清 华 荷 塘 写作背景 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发

3、现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 朱自清（18981948）,字 ，号 ，江苏扬州人。 、 、 、 、（评价）。著有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记伦敦杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有： 、 、春、 等。 佩弦秋实散文家诗人 民主战士学者绿背影荷塘月色自主预习积累字词朗润 水涨 眨眼 抚摸 酝 酿 嫩叶 宛转 应和 嘹亮 黄晕 烘托 蓑衣 稀疏 抖擞 巢穴 suzhngh yn yn ningrnzhfnnwnliohng shsucho自主预习解释词语欣欣然：呼朋引伴：宛转

4、：花枝招展：酝酿：朗润：卖弄：欢欢喜喜的样子。呼唤朋友，招引同伴。形容声音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。明朗润泽。炫耀。自主预习 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 春课文朗读。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。整体感知感知全文，梳理文章结构(文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？）整体感知 盼 春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图

5、（8）“新”（9）“美”（10）“力” 绘 春 颂 春思路结构整体感知朗读课文1自然段，思考下列问题： 1.说说第一段在结构和内容上起到什么作用？合作探究文本研读内容上面：“盼望着，盼望着春天的脚步近了 ”运用了反复、拟人的修辞方法， 表达了作者迫切而喜悦的心情。结构作用：起到点题，总领全篇，引领下文的作用。2.朗读第二自然段，体会春回大地后，作者先后写了哪些景物？用了什么修辞手法？由面到点，写了春山、春水、春日。拟人、排比手法，表达了喜悦之情合作探究文本研读春草图朗读第三自然段合作探究文本研读作者从哪几方面来描绘春草？嫩嫩的 绿绿的 满是的钻：表现小草顽强的生命力正面描写侧面描写孩子嬉戏写春

6、草的可爱情态:质地：色泽：长势：偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态拟人（排比）（触觉）春草图合作探究文本研读朗读第四自然段春花图比喻排比句的作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点。（春花的亮丽和繁盛） 侧面描写: 衬托事物的特点花朵多 花色艳 花味甜蜜蜂闹 蝴蝶飞正面描写：突出事物的特点（花的繁茂、甜香）作者是怎样描绘春花图的？春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实 虚实结合花的色彩花的味道 色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳 明暗结合全方位描绘春花的美探究交流课外拾遗 玉 楼 春 宋 宋 祁东城渐觉风光好，縠皱

7、波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 h课外拾遗 玉 楼 春赏析 本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。下片再从词人主观情感上对春光美好做进一步的烘托。上片最后一句咏出了“红杏枝头春意闹”这一绝唱。 “闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声。“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。 王国维人间词话春风图合作探究文本研读朗读第五自然段 “春风”本无色、无味、无形，作者又是怎样描写春风的？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味

8、、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感官描绘春风 柔、暖。春风图合作探究文本研读 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香） 和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（触觉）（嗅觉）（听觉）引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）合作探究文本研读春雨图朗读第六自然段合作探究文本研读 春雨有什么特点？作者从哪几方面描写的？像牛毛 像花针像细丝多 比喻 排比 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的

9、光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。景：树叶小草 亮 细衬托春雨润物细无声的特点正面侧面春雨图迎春图朗读第七自然段合作探究文本研读 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。 天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，

10、有的是希望。迎春图 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 朗读课文（810）自然段，思考作者是怎样赞美春天的？能颠倒顺序吗？合作探究文本研读颂春像娃娃“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘“美”（百花争艳，景色动人）像青年“力”（充满活力） 三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者对春天的赞美之情。（一）盼春 总领全文，开启下文（二）绘春总括轮廓春草图 （草报春）春花图（花争春）春风图（风唱春）春雨图（雨润春）迎春图（人迎春）山（朗润） 水（涨） 太

11、阳（红）草人触 味 声形状 景态 色 味（三）颂春三个比喻句新美力一年之计在于春表达对大自然的喜爱赞美之情合作探究（修辞手法）1. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。2. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。4. 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。5. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”6. 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。明确：1. 运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮

12、廓。2. 运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。3. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。4. 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。5. “吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。6. 运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。合作探究（修辞手法）合作探究语言品读1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。2.“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？3.坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风

13、轻悄悄的，草软绵绵的。4.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。5.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。6.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。合作探究语言品读明确：1、用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。2、“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。3、此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。4、一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而

14、且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。5、一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。6、一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。合作探究艺术特色1灵活运用修辞手法，描写生动传神。2. 结构严谨精美。 本文一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明，而又富有变化。 作者善于运用巧妙的比喻、拟人、排比，增强语言的情味。如结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。合作探究艺术特色3诗情与画意相结合。 作者通过含情的画笔，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。