小学科学人教五年级下册一物质的变化金属热胀冷缩吗

1、金属热胀冷缩吗教学设计【教学目标】科学概念 1许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。 2有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。 过程与方法1设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2正确使用酒精灯给物体快速加热。3对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。 情感、态度、价值观1培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。 2初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【养成教育训练点】 1.培养学生的实验操作能力。2.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。3.培养学生设计实验的习惯。【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

2、【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。【教学准备】固体体胀演示盒、圆铁片、钢条、有凹槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉等。 【教学过程】一、故事导入1激情导入 1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 同学们听到这里你有什么疑问吗？学生猜测导致铁轨弯曲的原因（激发学生探究的兴趣） 二、观察铜球的热胀冷缩现象 1同学们，前面我们学过了水、气体等一些液体具有热胀冷缩的性质，难道像钢轨这种金属固体也会热胀冷缩？今天，老师就来和同学们一起做来探究

3、这个问题。出示课题：金属热胀冷缩吗 （学生齐读课题。）在生活中你都知道哪些金属或者见过哪些金属？ （抽生回答）在生活中有这么多金属，它们是不是都会热胀冷缩呢？通过我们今天的学习一定能找到一个满意的答案，请大家打开课本36页自学这一段内容教师出示实验材料：通过孩子们的自学，老师这里给大家准备一些实验材料：一个铜球，一盏酒精灯，一个铁环，一盒火柴，一个烧杯，烧杯里面装有一杯冷水想一想你能通过这些实验材料来设计实验证明铜球有热胀冷缩的性质吗？（通过分析材料引导学生思考实验的方法。）哪位同学能清楚明白地将你的实验设计告诉大家？ （抽生发言）首先：我们要看在加热前要看铜球是否能够通过铁环第二步：加热后再

4、看铜球能否通过铁环第三步：对铜球冷却，看铜球能否通过铁环在加热铜球的过程中我们要使用到酒精灯，孩子们都会使用酒精灯吗？出示酒精灯的安全使用方法 （学生高声朗读）再次出示温馨提示 （ 学生齐读）希望同学们能根据提示和要求认真进行实验，分组展开实验自己动手实验（学生自己选择实验材料，让学生真正成为实验的组织者。从实验中体验实验现象，对科学结论的提出加深理解。）刚才同学们都做的很认真谁来汇报一下，你在实验过程中都观察到了哪些现象？（抽小组整体汇报）在刚才的实验过程中有哪些小组跟他们设计和产生的实验现象室一样的？好，接下来让我们一起来看看！ 3.出示试验记录单，共同填写表格4小结：通过实验我们发现铜球

5、具有热胀冷缩的性质。 三、引导学生自主探究 1出示实验材料钢条：刚才我们用实验证明了铜的热胀冷缩，那在生活中其它的金属是否也具有热胀冷缩的性质呢？请大家看看老师手里拿的是一根钢条，它是否也具有热胀冷缩的性质呢？ 交流讨论。 2如何来判断它有或者怎样来设计实验证明它具有这一性质呢？（给学生提供大胆表达和相互交流学习的空间） 3出示实验材料：钢条、有槽的木板、三角架、酒精灯、大头针、小铁钉，冷水，烧杯，滴管。 4根据这些材料来设计一个实验方案，来证明钢条有没有热胀冷缩的性质。 请小组开始讨论设计哪个小组能把你的试验设计方案来给大家汇报一下 （抽学生汇报）教师出示试验装置，介绍1.我们用铁钉将钢条的

6、中间固定在了木板上，另一端伸出木板，紧贴着木板上的一头插上大头针2.用酒精灯给伸出木板的钢条加热，观察大头针的变化如果大头针向外倾斜了，说明钢条有膨胀的现象，这时要熄灭酒精灯，那要怎样来证明冷缩了？就要用滴管浇上冷水，让它加快冷却，再来观察大头针和钢条的情况孩子们想试一试吗？ （学生自己动手实验，培养学生的探究能力及小组合作的团结合作精神。）师巡视指导哪个小组来汇报实验情况？ 7小结：我们发现钢条也有热胀冷缩的性质。四、拓展延伸1铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2请大家快速阅读教材38页黑框里的资料。 3总结：通过前面的学习，我们知道了许多金属都有热胀冷缩的

7、现象。但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。 （让学生认识到热胀冷缩现象的存在，而且这种特殊性质也被运用到人类生产生活中了。）五、归纳总结通过这节课的学习，我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质。但锑和铋这两种金属除外，具有热缩冷胀的性质。 【板书设计】 5金属热胀冷缩吗 铜、钢- 大多数金属 热胀冷缩 （锑 、铋 - 热缩冷胀）教学反思本课是在学生认识了水、空气具有热胀冷缩的性质以后自然而然的想到固体有没有热胀冷缩吗？教材就以金属作为突破口，让学生认识到固体也有热胀冷缩的性质。第一个活动是观察铜球的热胀冷缩，在做实验时，我们发现铜球加热需要一定的时间，时间太短热胀的不够，而加热长时间后，铜球膨胀的厉害，就穿不过铁环了，但等几分钟或在水中冷却后又能马上可以穿过铁环了。为了更好调动学生参与科