小学科学人教三年级上册（2022年新编）第一单元食物与消化王文婷三年级测量降水量

1、测量降水量四川师范大学附属实验学校 王文婷【教学目标】科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量。科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。【教学重难点】重点：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。难点：课后持续地进行降水量的观测。【教学准备】为学生准备：每个小组一个透明直筒玻璃杯或塑料杯、刻度条、纸带、透明胶带、剪刀、洒水壶、水槽。教师准备：雨量器图片、班级记录表。【教学过程】一、聚焦师：2023注定是

2、不平凡的一年,四川不仅在年初受新冠疫情威胁, 其实在刚离去的暑假里也发生了大事件，你们看？（播放视频）生观看视频师：新闻里说了什么？生：宝兴县下大雨师：没错！就在今年暑假四川宝兴县遭受12年以来最大的持续强降雨，此外有关部门测得宝兴县超过100毫米的降雨量区域有29个，超过200毫米的区域有7个。什么是降水量吗？降水量200毫米这个数字又是怎么测量的？带着这个疑问进入今天的课堂。板书课题设计意图：从学生日常经历入手，激发测量降雨量的兴趣。二、探索师：说起雨,你们一定很熟悉。这儿有这样一场雨，早上的时候中午到了晚上又开始下雨了，你觉得这一天下得是什么雨，并说明理由。同桌交流师：谁来分享生1：阵雨

3、，断断续续生2：太阳雨，有太阳师：同一天的降水情况，不同的人表达出来是不一样的，那该听谁的呢？生：做实验师：那行！看看气象学家是怎么做的？（播放视频）学生观看师：看来气象学家要判断一天中下得是什么雨，他需要先测出？生：降水量师：降水量测得是什么？生：高度师：说得具体一点就是在一天降雨的过程中，也就是24小时，水位会逐渐升高，这个累积的高度就是降水量。那它的单位是？生：毫米师：用的是什么工具测量降水量的？生：雨量器师：雨量器是什么样子的？谁来描述生：师：刚才看的很认真，没有错过任何细节，非常详细。那有没有发现雨量器是用什么形状的容器来测量最后雨水的高度？生：圆柱体师：那是不是这个形状？（展示玻璃

4、杯图）像这种上下口径是一样大小的，也可以称为直筒形。那给孩子们准备的是这样的杯子，能不能做雨量器？（展示爱牛塑料杯）生：能师：那我们来试试！开始下雨咯！（师演示洒水壶模拟降雨）生观看师：假如24小时已经到了，杯子里也积累了一定的高度，谁来说说这场雨的降水量是多少？生：不知道师：看来光有直筒杯子还不能称为雨量器，还需要？生：刻度线师：那刻度怎么做？生：贴一把尺子师：还有没有更好的办法？生：用纸画刻度师：跟老师想到一块去了，刻度可以画出来。（展示步骤图）怎么画呢？首先画出刻度线，接着标上数字，然后剪下来，就像一把尺子了，最后用透明胶贴。为什么用透明胶呢？生：不怕湿师：会做了吗？生：会师：老师相信做

5、一张刻度条难不倒你们，可是制作雨量器关键的地方就是贴刻度条，怎么贴？谁来试试？生上台示范师：同意吗？生：同意/不同意师：说说为什么这么贴？生：杯子底部是不能装水的师：也就是说杯子哪里开始接水，刻度条的0刻度线就在哪里。这下会制作雨量器了吧！生：会师：请组长到老师这儿领取材料。学生分组制作雨量器设计意图：一步步了解雨量器的构造之后，小组合作制作简易雨量器。由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留足时间。师：咱们班很多组都是又快又好地制作完成。现在是不是迫不及待地想试试自己做的雨量器啊？生：想师：那怎样做呢？这里有一段小视频会介绍，注意听哦！（播放视频）生观看师：看懂了吗？

6、谁来给大家说说这个过程？生：1、水槽靠近铁架台；2、拿出毛巾和水杯；3、将洒雨量器对准降雨器正下方；4、一次性全部倒完水；5、降水时间30秒后取出并擦干；6、平放并平视读数。师：读数之后还要及时记录，请翻开活动手册P10，看看要做几次？生：三次师：因此这里有一些温馨提示给大家：1.准备下一次降水前先将降雨器、雨量器和水槽中的水倒入废水桶；2.模拟三次降水结束后整理器材。听清楚的孩子用行动告诉我！学生分组实验设计意图：利用简易雨量器模拟测量降雨量，不仅能培养学生的动手能力，而且也为之后如何实际测量降雨量打好基础。三、研讨师：刚才三次模拟降水实验成功了吗?生:成功了师:现在请各个地区汇报当地第一次

7、的降水量？分组汇报师:能看清各个地区的降雨量吗?生：能师：你能从统计表中发现什么吗？生：数字不同师：这说明什么？生：每个地区的降水量是不一样的师：通过孩子们的测量，老师对各个地区的降水量一目了然。假如刚才那场雨就是你所在地区一天的降水量，那你认为你的地区下了什么雨啊？生1：暴雨师：为什么？生1：看得师：能不能根据降水量来判断呢？像是毫米，属于什么雨呢？生2：小雨师：确定吗？生2：不确定师：看来只有降水量这一个数据还不足以判断，那还缺什么呢？生：标准师：确实！气象学家有一个这样的标准24小时降雨量等级标准，孩子们赶紧找找看，你们地区的雨在哪个等级呢？派另一代表到黑板填写等级。生上台填写师：知道自

8、己地区下得是什么雨了吗？生：知道师：那我们开始播报天气啦！请你这样播报：我是地区的天气播报员，今天本地区的降水量是毫米，下的是一场雨，感谢大家的收听！生1播报生2播报生3播报师：孩子们真的是太优秀了，短短几十分钟不仅会制作雨量器，测量降水量，还会根据降水量的多少判断降水等级，必须给你们点个赞！设计意图：通过分析统计表的数据，发现每个地区降水量不同，以及知道判断降水等级需要根据24小时降雨量等级标准。四、拓展师：现实生活中也会下雨，尤其是我们雨城，你会测量了吗？生：会师：今天只是在课堂上模拟了降雨来测量，在日常生活中测量会不会遇到什么问题呢？生1：可能会满出来师：所以你建议雨量器应该要？生1：高

9、一点师：那在家里应该找什么样的容器当雨量器呢？这儿有三种平时生活中常见的，第一个行吗？生：不行，不透明的师：不透明的为什么不能做雨量器？生：看不见水的高度师：第二个呢？生：口径不一致师：那第三个呢？生：也是口径不一致啊！师：有没有办法改造一下呢？生：把第三个塑料瓶上部减掉就可以了师：有没有问题？生：下雪了怎么办师：有办法解决吗？生：等冰雪融化成水之后再读数师：还有其他问题吗？生2：雨大的时候取雨量器不方便师：也就是说在哪里放雨量器也是一个问题，对吗？比如说在小区有三个地方：小区楼顶、小区楼下、家里的窗台边，你觉得哪个好？生：楼顶，没有遮挡师：同意吗？生：同意师：孩子们都认可空旷的楼顶是比较合适放雨量器的地方，那放在楼顶还会不会有其他问题呢？生：容易吹倒师：怎么解决呢？生：放在楼顶建筑旁边师：想想气象站里真实的雨量器，它是怎么解决这个问题的？生：外面套个铁桶师：对啊！这样是不是就稳固多了！看来在实际生活去测量降雨量过程中会遇到一些在课堂上不曾遇到过得问题，不过相信孩子们通过今天的学习，一定可以想办法，慢慢把自制的雨量器做得更加完善。设计意图：通过探讨实际生活中自制雨量器可能会遇到的问题，提升学生对雨量器的构造及其特点，为下一环节测10天的降水量做铺垫。师：