小学科学教育科学一年级下册我们周围的物体6《它们去哪里了》

1、它们去哪里了教学方案设计教学设计意图教材分析：它们去哪里了是教科版一年级科学下册我们周围的物体单元第六课。学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。这节课通过将水与其他物质混合，来研究水的特征。学生将通过观察食盐、红糖和小石子放入水中的变化，进一步了解水的特征-有些物质能溶解在水中，有些则不能。基于这些观察结果产生的认识都指向“溶解”这一概念，本节课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。考虑到“溶解”一词对一年级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出科学词汇“溶解”，并没有给出具体的解释。学生只需要通过实验现象

2、来初步认识溶解现象即可。学情分析：经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。教学设计（一）教学目标。1.科学概念目标知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。知道盐、红糖在水中看不见的现象叫做

3、溶解，能用溶解一词来描述。2.科学探究目标通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。能用放大镜观察物体的颗粒。能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。3.科学态度目标认识到可以用对比的方法观察现象。认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。4.科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。（二）教学重点、难点。1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解；2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。（三）教学准备：为学生准备：分别装有谁的3个透明被子、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套。（四）

4、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、聚焦：回顾引入1.比较观察两杯相同多的盐水和水有什么不同。2.让学生通过尝的方式，感受两杯水的不同。3.揭示课题它们去哪里了。学生思考并发言引入，直接揭示课题二、探索：描述并记录现象。1老师为准备了这三样物品，盐、红糖和小石子让学生说观察方法。看：大小、形状、颜色。闻：气味。摸：粗糙程度。教师小结观察方法，出示观察要求，让学生观察并做好记录2.记录的要求：用小点的大小表示颗粒大小。用不同颜色的笔表示颜色深浅。小组汇报交流观察结果。让学生先阅读书中操作要求，在介绍实验方法，边讲解边演示（怎样用小勺取物体、如何搅拌等）。出示实验要求，学生进行实验。 学生

5、思考实验注意事项，思考观察顺序，描述实验现象并记录实验结果。通过学生自己的思考整理出实验操作要求，并且在老师的演示实验中细致观察实验操作细节，同时通过观察描述实验现象，并且学会用图形记录实验结果。三、研讨1.我们来交流：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？放入前，食盐（红糖、小石子）放入后，食盐（红糖、小石子），水搅拌后，食盐（红糖、小石子），水2.我们的发现将这三种物体放入水中，盐、红糖在水中看不见的现象叫做溶解。盐和红糖能溶解，小石子不能溶解。3.盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？说说你的理由学生交流回答深入思考，引出本课教学目标。四、拓展延伸我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，那么还有哪些物体可以溶解在水中，哪些物体不能溶解在水中呢？有兴趣的同学可以课外继续去尝试。学生思考并在课后进行资料查阅课后拓展（五）板书设计6、它们去