小学科学教育科学一年级上册比较与测量《用相同的物体来测量》_第1页
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文档简介

1、用相同的物体来测量教学目标1.标准单位比非标准单位在测量时能产生更为一致和比较的结果，便于信息的交流。2.小立方体可以组成较长的工具，测量长的物体时便于测量计数，也更准确。科学探究目标1.学习预测事物的长度。2.使用标准工具进行长度的测量。3.运用十进制记录测量结果。科学态度目标1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2.乐于小组合作交流学习，能主动参与合作学习的活动。3.主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。科学、技术、社会与环境目标1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。教学重点感受图表对于分析数据的作

2、用。教学难点体会人们在测量过程中不断完善计划的方法。器材准备为每组学生准备：学习单、纸袋、小立方体、学生活动手册、课件。教学过程一、聚焦导入回顾上一节的班级记录表，引导学生思考：哪个长度更长一些？哪个长度更短一些？2.用不同的物体来测量很难比较结果。哪种测量更准确？探究用相同的物体来测量。（复习）二、选择测量的物体（标准物） 1.几种不同的物体，我们选择哪一种做测量的标准物呢？2.比较观察几种物体在做标准时的优缺点。3.请同学们想一想这当中最好的选择是什么？分析特点比较（优、缺点）选择选小立方体： 小立方体的优缺点优点：比较小，减少误差； 操作简单；更准确；缺点：只用一个小立方体，速度慢；“首尾相连”操作不易；研讨：用小立方体测量，怎样做才能又快又准确？可以将每十个小立方体粘在一起进行测量。十进制方法。三、用小立方体测量1.根据之前所学，怎样才能又快又准确地完成测量呢？2.选进行预测。记录表预测（个）实际（个）桌面长度讲台长度书本长度文具盒长度复习预测的优点，加深理解。3.讨论用粘好的小立方体组按照预测进行测量。（根据实际增减小立方体的数量）4.按照步骤开始测量：（为了准确每个物体测3次）5.汇报测量结果。四、小结延伸通过本课的学习，我们学会了用相同的物体作为标准

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