小学科学教育科学五年级下册热6徐嘉欣第十一周教学活动设计2

1、 教学活动设计教师环节及所需时间教学预设（老师活动）学生活动设计目的与意图阶段1：导入：同学们，现在开始上课，经过前面的学习我们知道了水和许多液体都具有热胀冷缩的性质，（回顾上节课所学知识让同学们更好的巩固所学知识）那么大家想一想空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（利用上节课所学的说的热胀冷缩的原理来推理和猜想空气是否也具有热胀冷缩的性质。）下面我们就一起来探究一下吧。（3分钟）通过回顾上节课所学知识，引出同学们对空气是否也具有热胀冷缩的猜想，并提出用实验来验证。认真的思考，踊跃举手说出自己的猜想。回顾上节课所学知识让同学们更好的巩固所学知识，并试图让同学们发挥他们的想象力阶段2：中心授课 分阶

2、段1:做实验验证空气是否具有热胀冷缩的性质。(锻炼学生的自己动手能力和小组合作能力，还有探究观察能力）（25分钟）先给同学们讲解一下实验步骤和器具的正确使用并演示一遍然后再让同学们自己再做一遍。然后请同学们认真观察自己所做的实验看这三个气球在不同水温下体积会有什么变化,并讨论。积极的做实验，认真的观察，小组进行激烈的讨论，并派代表回答老师所提的问题。老师给同学们讲解一下实验步骤和器具的正确使用并进行实验演示是为了让同学们更清楚的知道这个实验该怎么做，减少不必要的错误；让他们自己观察是为了锻炼他们的观察能力;讨论时为了锻炼他们的小组合作能力和增加相互之间的交流。 分阶段2：讲解实验中这三个气球在

3、不同水温下体积变化的原因，并得出空气也是具有热胀冷缩性质的。（让同学们明白明白这三个气球体积变化的原因，并试图提高他们的理解能力和语言组织能力。）（10分钟）给同学们讲解这三个气球在不同水温下体积变化的原因，是因为装有热水的锥形瓶中是热空气比气球内的温度高，热空气进入气球后，气球就膨胀了；而装有温水的瓶子里的空气温度和气球内的差不多，所以它进入气球后气球没有什么明显的变化；装有冰水的瓶子了的空气温度比气球内的温度还低，所以气球反而还缩小了。并得出空气也是具有热胀冷缩性质的结论。认真的听老师讲解在不同温度下的气球体积变化的原因并顺着这个思路去思考。让同学们明白明白这三个气球体积变化的原因，并试图

4、提高他们的理解能力和语言组织能力。阶段3：巩固与应用：这个实验证明了空气是具有热胀冷缩的性质的，而且还证明了空气在受热的情况下体积会膨胀而受冷体积就会缩小。（总结今天所学的内容，巩固加深同学们对所学知识的的印象）其实我们生活中还有许多这样的例子，比如瘪了的乒乓球放在热水里会恢复原形;夏天自行车轮胎的气不能打太满.(向同学们举几个生活中属于空气热胀冷缩的例子是属于课后的延伸，意在开阔他们的视野和思维)（5分钟）再次强调空气是具有热胀冷缩性质的，并且空气在受热的情况下体积会膨胀而受冷体积就会缩小。然后给同学们讲一些空气热胀冷缩的例子。有的在认真的做笔记，有的在争先恐后的向老师说着自己知道的属于空气热胀冷缩的例子。巩固加深同学们对所学知识的的印象，课后延伸意在开阔他们的视野和思维，让他们尽可能的对这方面的内容了解得更多一些。阶段4：结课：大家下去以后多收集一些空气热胀冷缩的例子，明天上课时与大家分享，(锻炼他们自觉动手动脑的能力，扩展他们的知识面)看谁收集的又多又准，做得好的同学会有奖励哦，(鼓励他们给他们一个认真学习的动力)好了，今天的课就上到这里，下课。（2分钟）给同学们布置课后作业并提出做得好的有奖励。很高兴很兴奋，对老师布置的课后小作业很感兴趣，很愿意去做。锻炼他们自觉动手动脑的能力，扩展他们的知识面；而提出做得好的同学会有奖励是为了鼓励他们给