小学科学教育科学五年级上册光五上23《光是怎样传播的》

1、五上光单元教学设计3.光是怎样传播的五上光单元教学设计【教学目标】科学概念目标知道光是直线传播的；知道光的传播速度大约每秒30万千米。科学探究目标有依据地推测光的传播路径。学生通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。利用光的传播规律解释为什么会有影子。科学态度目标培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。科学、技术、社会与环境目标光的直线传播在生产生活中的作用。【学情分析】“光”是一常见的物质，学生日常生活中接触的光源也非常多，平时通过科普读物的学习，大部分学生知道光是沿直线传播这个概念，但很少有学生会去思考光的传播“路径

2、”怎样的。而且学生对于传播“路径”都有自己的观点，对于路径的认识也是比较模糊，没有亲身去观察并思考，只是知道这个概念，并没有用证据去证明过自己所获得的知识，对于寻求证据来证明自己观点的能力还是欠缺。以学生已有的知识为基础，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，实验验证，最后通过活动探究，得出结论，培养观察能力。【教学重难点】会用多种方法来验证光是直线传播的。【器材准备】三张长方形卡纸、夹子4个、手电筒、一张没有打孔的卡纸【教学过程】导入猜测光是怎样传播的老师从讲台到后排，这个过程是走到后排，那么光从手电筒这里到后排墙上，这个过程光是如何过去的呢？（引发学生思考）提示课题：我们今天探究的主

3、题就是光是怎样传播的。板书：光是怎样传播的？二、验证光是怎样传播的引导：光到底是以怎样的形式传播的，如果它是直线传播的，我们可以怎样证明？如果它可以以曲线或波浪的形式进行传播，我们又可以怎样来证明？根据材料来设计方案：（1）PPT 出示实验器材：小手电、3张在同一位置打孔的长方形卡、无孔KT板、票夹、你觉得可以怎样用这些材料来验证自己的猜测？老师先演示实验把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，最后一张无孔KT板。打开小手电，观察无孔KT板上的现象。把三张打孔的长方形卡对齐并用票夹固定，将中间第二张位置向左或者向右移动，打开小手电，观察无孔KT板上的现象。学生开展实验，老师巡视。 PPT 出示实

4、验探究要求：安全实验，团结协作，仔细观察，及时记录。记录证据方式：文字或图画。实验完成后，整理材料并讨论汇报形式，确定汇报人员。三、在实验中我发现了光是直线传播的汇报组以边演示边介绍方式进行介绍，其他小组进行补充或提出异议。（注意：在汇报时不要着急，让学生把话说完。要帮助学生理清他们的方法，以及用此方法得出的结论。）板书：光是以直线的形式传播的四、拓展1.PPT 出示解释影子的形成：回顾一下，由于我们的人是不透明的，当我们站在阳光下会形成什么？你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗？2.生活中的哪些现象也能说明光是沿直线传播的？3.学生举例说明。预设：广场上的灯，车灯，阳光，大雾天的灯4.PPT 出示展示图片。这些图片都说明光是直线传播的。5.小结：出示指星笔，让学生看看直线传播的光。6.PPT 出示微课： “