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文档简介

1、第 第 页一年级教师教学随笔 一班级老师教学随笔 学校一班级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学动，强制听课，有的还认为是患了多动症。上课不用心听讲，老师批判，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一班级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯

2、，对孩子们来说，将受益匪浅。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。要想同学学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育同学的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有四十多个同学，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。二、培育孩子用心听讲的习惯用心倾听是同学主动参加

3、学习过程，积极思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯。为了吸引同学的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。三、应留意培育同学敢说、善说的习惯在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师实时掌控同学对问题的理解，便于针对性地采用措施，同时培育了同学的口头表达技能，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的志气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都予以实时的表扬：同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮；同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学予以期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的志气和信

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