小学科学教育科学四年级上册声音《我们是怎样听到声音的》

1、我们是怎样听到声音教案【教学目标】：科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。情感、态度、价值观：积极养成保护双耳的习惯。【教学重点】：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。【教学难点】：认识声波的传播路径以及各部位的名称。【教学准备】：教师准备：课件、骨膜模型、音叉【教学过程】：一、

2、引入新课题师：课前，我们先欣赏一段优美的音乐。（播放音乐）师：我们是用什么听到声音的？生：耳朵师：耳朵又是怎样听到声音的？(多请几位同学回答)师：是不是这样的呢？你们想知道吗？这节课我们来研究这个问题，学习“我们是怎样听到声音的”（板书课题）二、耳朵的结构和功能（一）认识耳朵的结构师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，首先得知道？耳朵的结构。你知道我们的耳朵有哪些部分组成？师：究竟是怎样的，让我们跟着声音精灵一起参观我们的耳朵，认识耳朵的结构吧。（播放视频）师：根据它们的功能、位置。我们把耳廓、外耳道称为外耳；鼓膜和听小骨称为中耳；耳蜗和听觉神经称为内耳。师：认识了耳朵的结构，你能说出我们是怎样听

3、到声音的吗？师：只知道结构，我们还是不清楚是怎样听到声音的，要想清楚的知道耳朵是怎样听到声音的，我们还需要知道些什么？师：耳朵各结构的作用！ （二）探究鼓膜的作用师：你们想不想知道鼓膜的作用！你觉得当声音传到鼓膜时，鼓膜会怎样？生：振动。师：为什么会振动？师：还有补充吗？师：怎么证明你的观点? 生：做实验师：这个实验该怎么做？师：真实的鼓膜究竟振动没，我们是看不到的。但我们可以用其他物体代替鼓膜做实验。（做模拟实验探来研究），以上三种材料哪种可以代替我们的鼓膜？为什么？（保鲜膜，因为鼓膜是一个很薄且有弹性的膜。）为什么不选纸？师：我们就用保鲜膜代替鼓膜，做一个鼓膜模型做实验。用音叉在“鼓膜”上

4、方制造声音，观察“鼓膜”振动了没？（教师演示实验）师：你看到鼓膜振动了吗？生：什么都没看见。师:联系之前观察音叉振动，没有看到，是不是就说明鼓膜就没有振动？师：我们可以借助什么帮助我们观察到鼓膜的振动。生：撒水、纸屑、盐、沙师：水撒在哪里？师：在鼓膜上撒少许的盐。师：当出现什么现象，就说明鼓膜在振动：反之则没振动。师：等会儿我们来做实验！在实验时，要注意些什么呢？温馨提示：1、实验员敲击音叉，制造声音；2、其他同学观察3、实验结束后，小组内交流、讨论。4、坐直，准备发言。师：那个组来说一说？ 其他组还有补充吗？ 你们的结果都一样吗？师：我们耳朵里的鼓膜和保鲜膜一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就

5、会振动师：你们做实验时,鼓膜振动的振幅每次都是一样的吗？在什么情况下鼓膜振动幅度大，什么情况下振幅度小？师：接下来我们一起来研究这个问题！师：把音叉分别放在远处和近处，用同样的力敲击音叉，观察盐振动幅度有什么不同？（板书： 远 近）师：保持音叉位置不变，先轻轻敲再用力敲，观察盐振动幅度有什么不同？（板书：强 弱）温馨提示：1、实验员敲击音叉，制造声音；2、其他同学观察3、实验结束后，小组内交流、讨论。4、坐直，准备发言。师：那个组来说一说？ 其他还有补充吗？ 你们的结果都一样吗？师： 你发现了什么？生：声音小、距离远，鼓膜振动幅度小，听到的声音就小;声音大，距离近，鼓膜振幅大，听到的声音就大。如果鼓膜振动幅度过大会怎样？ (二)探究耳廓的作用师：知道了鼓膜的作用，那你还想不想知道耳廓有什么作用呢？师：你们猜猜耳廓有什么作用？师：我们来做个活动。听音乐，将手放在耳廓后，相当于耳廓变大；再把手放下，感受前后两次听到的声音大小有什么不同？ （老师播放音乐，学生做活动。边做老师边引导提醒：耳廓变大 耳廓变小）师：你发现了什么？这说明我们的耳廓有什么作用？生：收集声音。三、探究我们的耳朵是怎样听到声音的师：耳朵听到声音是一个复杂的过程，接下来我们通过视频简单学习“我们的耳朵是如何听到声音的”。师:现在你们知道我们的耳朵是怎样听到声音的吗