小学科学教育科学三年级下册太阳、地球和月球月相变化的规律彭菊莉

1、月相变化的规律自贡市汇东实验学校 彭菊莉一、教材与目标分析月相变化在教材改版前出现在六年级下册的宇宙单元，要求学生认识到月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，月相变化有一定的规律。在教材改版后月相这一内容分别出现在二年级上册和三年级下册，本课正是教科版三年级下册第三单元第四课，月有阴晴圆缺，学生在二年级时就知道月亮的亮面会变化，但是很难将月相变化与日期进行对应，本课我将通过月相成因模拟实验，围绕月相卡片装订等活动，带领学生去探索月相变化的规律。二、学情分析学生从小就有观察月亮的经历，在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录。但他们很难将月相变化与时间对应起来。大部分学生对观察月相和探索

2、月相都有着浓厚的兴趣。但现有的认知让他们不能通过零散的观察记录总结月相变化的规律，更无法从宇宙视角展开对月相成因的探索。三、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下四维教学目标：科学概念目标1.一个月内，月相变化有一定的规律。2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，月相变化有一定的规律。科学探究目标1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。2.在教师引导下，通过实验探究月相成因。3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。2.积极参

3、与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。科学、技术、社会与环境目标1.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。2.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。四、教学重点、难点重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，掌握月相变化的规律，能对不同的月相进行排序。难点：初步认识月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的。五、实验内容设计与改进为了更好的突破重难点，我对本课的实验内容做了如下的设计与改进。以往的实验和教具多是站在宇宙的视角去建立对天体的认识，而三年级孩子的认知水平决定了他们更适合以地球为观测点去认识周围的天体，为此我设计了以下的月相成因模拟实验。月相成因模拟实验：实验

4、器材：乒乓球、马克笔、竹签。实验原理：1、月球本身不发光，总是对着太阳的一面明亮，背着太阳的一面黑暗。2、月球围绕地球公转，亮面始终朝向太阳。实验过程： 学生（地球上的观察者）手持乒乓球（月球），亮面始终朝向太阳，身体转动一周，可直接观察到月相变化。月相成因模拟实验的好处：1.可以模拟完整的月相变化过程2.时间短、效果好。3.器材简单，可实现分组实验。4.利于学生认识月相变化的本质。六、教法和学法基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步引导学生发现月相变化的规律。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用

5、知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。七、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。小组器材；乒乓球，筷子，月相卡片。演示器材：乒乓球，马克笔，筷子，月相卡片。学生课前准备：1、提前一个

6、月观察记录月相，要求手绘月相，标注农历日期。2、打印并剪裁好月相卡片。3、准备一个乒乓球和一根筷子，乒乓球用马克笔涂黑一半。八、教学过程下面我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：材料准备：多媒体PPT（一）聚焦出示两张月相图片（初三、十五）这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：我们从地球上看到的月球发亮部分的形状叫月相。（预设：认识，这是月相）1、提问：关于月相你知道什么？还想知道什么？已经知道的：月相会变化，有时看不到月相。还想知道的：（1）月相变化是否有规律可循?（2）月相为什么会变化？月相是否有规律可循可以通过以下三个活动，带领孩子们去发现一个月内月相变化有什么规律？（二）探索活动一：给七张月

7、相照片排序活动二：给一个月的月相图片排序活动三：制作月相变化纸牌月相为什么会出现有规律的变化，月相是如何形成的？（三）实验探究过程：提问：太阳光照亮月球的部分就是我们在地球上观察到的月相吗？小组讨论月相成因，归纳小结：（1）月球自身不发光，不透明，能反射太阳光。（2）月球总是对着太阳的一面明亮，背着太阳的一面黑暗。（3）月球围绕地球公转，亮面始终朝向太阳。猜测：月相变化与月球围绕地球公转有关。如何利用以下材料模拟月相的成因？材料：乒乓球，马克笔，竹签。实验过程：1、学生自主实验探究：出示实验报告单，学生根据实验单上的实验原理和过程自主实验。2、教师演示实验，希沃展示观察者视角：演示过程中讲解月

8、相和对应的农历日期，学生通过月相卡片排序对月相和对应的农历日期已有一定的了解，这个过程主要让孩子观察月相是如何发生变化的，认识到月相变化的周期就是月球围绕地球公转一周，也就是我们说的农历的一个月。3、学生对照教师实验发现自主实验的问题和失误，总结实验过程中的注意事项，完成实验报告单。（四）研讨一个月内，月相变化的规律1.上传有代表性的几组学生的排序照片，全班交流，（交流关注点：1.排序的结果有什么相同和不同）一组交流，全班补充。2.视频播放一个月内，月相的变化。3.展示小组实验报告单。4.小组代表进行小结，形成共识：一个月里，月相变化是有规律的（学生用自己的语言表达，最后教师板书：弯-圆-弯；上半月亮面在右边，下半月亮面在左边）（星空图方位：左东右西）（五）、拓展：观察月球的运动材料准备：多媒体1.学生观察星空。2.观察星空后，你有什么发现？（六）、作业布置：观察一个月的月相变化，绘制月相变化图（排成一字或圆圈）。九、板书设计：3.4月相变化的规律弯 圆上半月，亮面在右（西）边圆 弯下半月亮面在左（东）边本课我采用了图文式板书，一目了然，清晰易懂，方便孩子做笔记，也能加深孩子对月相变化的理解。十、教学反思新课标明确指出：科学课要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习