小学科学苏教三年级上册1单元认识空气空气占据空间吗（教案）

1、空气占据空间吗教案【教学目标】1了解空间的定义；2.了解空气占有一定的空间；3能够通过实验证明空气占据空间的猜想；【教学重点】1了解空气占有一定的空间；2能利用空气占据空间解释生活中的一些现象。【教学难点】能够通过实验证明空气占据空间的猜想。【教学态度】培养学生与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学准备】(分好小组, 指定好组长)多媒体课件、水槽、透明硬塑料杯子、球针、纸巾、水、塑料纸、毛巾。【教学过程】复习导入：根据上节课讲到的空间的概念，老师提问学生“空间是什么？”，学生回答后，老师进行整理小结，我们把物体占的位置或地方叫做空间。根据空间的概念举例子，固体和液体在占

2、据空间，如： 同学们请看老师手中的粉笔盒，是什么占据了粉笔盒的空间？ （ 学生：粉笔和空气。空气在哪儿？其他同学同意他的看法吗？） 同学们请看老师手装有水的水杯，是什么占据了杯子的空间？ （ 学生：水和空气。空气在哪儿？其他同学同意他的看法吗？）3、手拿空杯子再问现在是什么占据了杯子里的空间呢？（学生：空气。老师：我们能像粉笔和水一样直接看到空气占据空间吗？不能是不是，）接下来，我们将通过实验来论证空气是否证据空间？引出空气占据空间吗这一课题。二、实验过程 （纸团会不会湿实验） 1、先由老师进行实验操作演示，并请学生上台协助 如果老师将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，你认为纸会湿

3、吗？ 来做一个小调查，认为会湿的请举手，认为不会湿的请举手，科学的不是说你说会就会你说不会就不会，现在老师将请一个做的最端正的同学上来试一试。并且为了方便大家能够看的清楚，老师在这儿加上一些塑料纸，它能一直浮在水面上，开始动手操作，并请同学们仔细观察。 请同学回答。会不会湿？泡沫纸为什么沉到底下呢？ 同学们想不想知道纸会不会湿呢？那么就请同学们自己来试一试，我相信同学们更喜欢自己尝试，自己尝试。2、老师示范操作后，分六组，由同学们自主展开实验。实验要求： 一定要“轻拿轻放”实验器材； 杯子始终保持竖直状态；尽量不要弄洒水； 取出杯子时用纸巾把杯口的水擦干,以免水流入杯中浸湿纸。 实验重复两三次

4、，观察纸湿了吗？ 实验完毕，整理好实验器材，放回材料盒。自主实验结束，请各小组分享实验成果。你们组有什么发现你来说 （预设学生可能出现的问题：塑料纸沉到水底说明水没有进去；杯子压下去时感觉里面还有一点点水，但未浸湿纸；你们组杯子里纸巾湿掉了，其他组呢？有湿掉的吗？为什么他们组的纸巾会湿？）听取各组汇报后由老师来进行总结，并给出现象和结论实验现象： 水不能进入倒扣的杯子里， 取出杯底纸团，纸团没有湿。实验结论：空气占据空间继续来研究，课堂拓展练习。在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，研究杯中的空气有什么变化？（不用纸，重点从侧面来观察水位的变化，科学实验要学会记录，老师发下来记录单上，让学生画一画，填一填，用“点”表示空气，用“虚线”表示水，接下来作为课堂联系，让每一组自主开展实验。） 将杯底有洞的杯子慢慢放入水中，我们发现 占据的空间慢慢减少， 占据的空间慢慢增加。 将杯底没有洞的杯子慢慢放入水中，我们发现 占据杯子里大部分的空间， 占据小部分的空间。6、将课堂拓展练习布置为一个课后的小组作业，要求各小组在观察后，完成记录单的填写和绘制，并在下次上课时，各小组依次