长难句分析教学设计

1、课题长难句分析教者时间课时1课标要求通过句式的划分，能够理解句子的意思，提高阅读理解能力。教学目标知识与技能：通过对使句子变长变难的“三长”：介词短语，从句和非谓语的学习，学会如何划分句子，理解句子。过程与方法:导、学、评、点、练五步教学法相结合。情感态度价值观:学习中能够乐于合作，积极参与表达。教学重点什么是“三长”和如何划分“三长”教学难点如何划分“三长”和实际运用教具使用多媒体等教学内容 分析长难句在阅读理解中最难懂，最麻烦，是使文章变难的主要因素之一。这节课通过分析使句子变难的修 饰成分：介词短语，从句和非谓语以及如何找准这些成分来理解句子，从而更好地理解阅读篇章，更好 的完成阅读题。

2、学情分析影响学生阅读理解的难点之一就是长难句。有一局部学生不知道为什么每个单词都认识，但是就是读不 懂句子的原因。也有一些学生知道在长难句中有从句和非谓语以及介词等这些都使句子变难，可是他们 往往找不准介词，从句和非谓语。因此帮助学生是什么使句子变难和准确的找出句子的这些修饰成分就 成为理解长难句子的关键。所需技术的 目的整个板书也就是这节课的框架，主要内容我采用了思维导图的设计方式。选用思维导图的原因是：1 .有 利于学生大脑的扩散思维的展开；2.能把这节课各个主题的所属关系层级表现出来。3.能把主题关键词等 建立起记忆的链接。4.思维导图有很强的逻辑性。教学时间教学 步骤教学流程教学目的/

3、设计 说明学生活动4，Step ILead in导入Welcome to Engl ish class ! Are you nervous ?If so, stand up and say Hello to our leaders and teachers! There are two sentences to be translated. The first one is easy while the second one is difficult. Who wi 11 answer the first one , lets pass the bal 1 to decide. 欢迎来到英语课

4、堂！大家紧张吗？如果是这样，请起立和我们的领导何老 师说您好！现在有两个句子需要翻译，一个简单，一个有些难，大家都 想翻译简单的吧，那我们传球来解决吧，第一个人接到球的回答简单的， 第二个人回答难题。问候，思考并回答以翻译句子方 式导入话题，使 学生放松进入 课堂状态。Transition language 过渡语Sharpening axe will not delay your job of cutting wood. Lets review . Review thepreposition/clause/non predicate.磨刀不误砍柴工，让我们先来复习介词/从句/非谓语。7，St

5、ep II Preview 预习Q:Review the preposition/clause/non predicate.复习介词/从句/非谓 语。M:Self learning 自学D: 1.Noun, pronoun and doing are often after the preposition. 介词 之后跟名词、代词和非谓语。There 6 kinds of clauses and the relative words are“that, who, which, why, where, when, how, as, as if /though, even if/though ,

6、no疑问词.有6种从句：主语宾语表语定语状语同位语从句；关系有：that, who, which, why, where, when, how, as, as if /though, even if/though , no matter+疑问词The three kinds of non predicate: to do/doing/done. With some words after the non predicate, we call them non predicate phrases. 非谓语的三种形式:to do/doing/done;由非谓语开头的，表示 个独立的，完整的结构叫做

7、非谓语动词短语。非 谓语在句子中充当：主宾表定状补。观看视频 仔细听并 根据：L 总结介词 的类型 2.从句的 种类和关 系词3.能够说 出什么是 非谓语短 语和非谓 语的类型。先回顾介词，从 句和非谓语这 三个关键，为长 难句子的划分 做铺垫。Transition language 过渡语*In a sentence , can you find the preposition phrases/clause/non predicate. Lets learnit.在一个句子中,你能找出介词短语/从句和非谓语.让我们去学习吧。20，Step III Exploration 探究Q: Learn

8、 how to find the preposi t ion/clause/ non predicate (phrases). 学习如何找出介词/从句/非谓语。M:Self learning 自学D: 1. How to find preposition phrases: begin with preposition , end up with noun/pronoun/doing.如何找出介词：从介词开始，以名词代词和doing动名词形式结束。How to f ind clauses: begin with relative words, end up with the end of a s

9、entence/comma/the next predicate/the next member of a sentence.如何找出从句：从关系词开始，到句尾/逗号和下一个谓语和下一个成分之 前结束。How to find non predicate (phrases) :begin with to do/doing/done, end up with the end of a sentence/comma/the next predicate/the next member of a sentence.如何找出非谓语:从to do/doing/dong开始,到句尾/逗号和下一个位语/ 成分

10、之前结束。1.思考，回 答2.记忆规 那么3.完成基 础巩固练 习题学习划分规那么， 并且能够做好 基础题，为下面 的提升和拓展 打好基础。Transition languages 过渡语:Now , I summarize . We have learnt from preposition /clause/non predicate to how to findthem in the sentences, practicing from the tale “Journey to the west” to real 1 ife uintroduce Longjing” . What have

11、you learned from the lesson?现在，我来总结。我们学习了从介词/从句/非谓语到如何划分句子成分，练习巩固从神话西游到现实生活中的龙井。你们有 哪些收获呢？10StepIVConso- lidati-on 巩固Q:Finish difficult sentences a conversation or a short passage. 完 成一个对话或者一段话M: Pair work/Group work 对学/群学D:Evaluate according to whether they use the preposition/clause/non predicate

12、and they whether they speak fluently.根据是否用至三长”和表达是否脱稿以及流利度来评价。合作并运 用所学完 成任务加大难度，提升 解决问题能力； 拓展：训练表达 和说的能力。3，Step V Gain 收获I summarize first.我先总结。The students summarize what they have learned from the lesson. 学生谈收获学生梳理 本节课知 识并总结。学生自测，老师 判断学情。rStep VI Home-1. Finish Daolianan page58一一the cloze part, then find out the