问题学生转化案例

1、.问题学生转变事例事例基本状况：丹丹，女，13岁，七年级学生，家距就读学校二三里，生活习惯较好，每日清晨自己起床弄早点吃了后准时走路上学，素来没有迟到过，但学习习惯很差，素来不做家庭作业，上课不恪守纪律，注意力不集中，听讲不专心，有时干脆用心搞小动作，频频说教都不起作用，成绩降落显然。事例剖析:以上事例能够说是问题学生了，可是什么原由造成的呢?总结起来有以下几个方面：一、学生自己的原由。1、过分自卑。丹丹有激烈的自尊心和气胜心，希望获得他人的尊敬。但因为长久的失败经历，常常遇到不公正的待遇，所以他的自尊心已经遇到严重损害，经过咨询其余的同学，我知道了她的学习基础不太好，经过一段时间的努力却不奏

2、效，就丧失了学习的信心。而且听他母亲说丹丹以前被狗咬过4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹以为自己不聪了然是疫苗惹的祸，以为自己不是念书的“资料”了，致使她意志低沉，甚至变得自轻自贱了。.z.2、逆反心理。逐渐长大的学生开始用责备的目光来对待四周的事物。对教师的简单说教，喜爱从反面思虑，简单产生执拗、偏执的不良偏向，因此产生逆反心理。而在丹丹的生活经历中，不是遇到家长的责怪、训骂，就是被老师责备、训诫，被同学奚落、嘲讽。所以，她常常很敏感，抱有很大的戒心和敌意，不相信他人，一点芝麻绿豆大的小事也会引起一场轩然大波。教师对她进行教育，他会不理不睬，一副你能奈我何的模样。3、意志单薄。大部分学生心深处

3、有求长进的梦想，也愿意为此付出努力，但很多学生常常不可以长久。像丹丹上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，以为功夫花了，没实用，不如不卖力；犯了错误遇到老师教育后，有时有改过之意，想抖擞精神奋斗向上，可是因为他的自制能力差，一碰到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几日时间又让惰性占了上风，长久这样，就自己放弃自己，任其自然了。二、家庭教育的原由。1、教育方法的粗暴。她爸爸对丹丹在生活方面极其喜爱，对她的学习希望又很高。他以为自己的文化程度不高，孩子应当填补他们的缺憾。所以，他对丹丹的学习成绩很重视，一听闻成绩不理想，就是一顿训骂，极罕有耐心地说理与谈

4、话。长久下来，丹丹对学习逐渐地失掉兴趣，也逐渐产生逆反心理。.z.2、家长的喜爱。经过跟家长讲话，我认识到丹丹爸爸成天忙于工作，妈妈出门打工，从小随着爷爷奶奶，祖辈对其比较喜爱，不论辈的要否合理，只需孩子张口，祖辈老是有求必应。这无形之中给孩子形成了一种执拗的性格。采纳的举措我认识状况以后，联合自己的认识，以为学生的主观要素才是决定性要素，而家庭、学校的要素都是次要要素。所以，我常对丹丹进行心理指导，运专心理健康教育的知识知足丹丹心理方面与学习方面的需要，帮助她正确地认识自己，确定适合的生活目标，教她战胜成长中的阻碍，在学习、人际关系等各个方面，调整自己的行为，作出理智选择，充散发挥自己的潜能

5、。为达到这样的目标，我作了以下工作：A、以激励的教育方式，唤起她对学习的信心。为了除去丹丹的恐惧心理，我在课余常常存心无心的找他闲聊，让他帮我送作业、发生业本，上课时从不公然点名责备她，发现她有所进步实时夸奖，我常常对同学说：“看，丹丹今日坐得真正直，听课特别仔细！”“丹丹同学回答下列问题声音大了，能让我们听得清楚。”逐渐的，丹丹开始喜爱和我靠近了，对学习也开始有了信心。B、踊跃鼓舞，合理调适.z.常言道：忠言逆耳利于病，忠言刺骨利于行。可社会意理学家却以为：在人们的心灵深入，最盼望他人的赞叹。赞叹是一种鼓舞，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种喜悦剂，让人更为

6、充满活力和精神；赞叹仍是一种认同，一种一定，能令人们坚定发展的方向。我以为，多一种鼓舞，就少一个背叛者；多一句赞叹，就有能够把摇晃不定的学生拉入我们希望的队列。相反，责备固然能够帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的责备，更是一种事与愿违的做法。为此，对问题学生心理的调适采用少些责备多些鼓舞、少些训诫多些赞叹，绝对是个好方法。有一次，学校举行田径运动会，她热忱高涨，参加了100米短跑赛，并获得了全校第一的好成绩，我一鼓作气，把她的这一成绩频频在班里进行夸奖，并经过学校广播表彰了她的这一成绩，此时，她的成就感就溢于言表。C、家校交流，促使自觉性的培育。第一，我找家长谈心，我真挚的告诉

7、家长，不可以盲目的把自己的孩子与其余孩子做比较。同时详尽地剖析了丹丹在校的表现及原由，共同商议解决孩子不良知理状况的方法，建议家长选择适合的教育方式，平常能够多鼓舞他谈谈学校里的事，并赐予孩子适合的建议，使他渐渐的乐于表现自己；实行赏罚联合制度，假如近来一周作业的书写有进步或许正确率提升了，能够赐予适合的奖赏，相反则有相应的处罚。让孩子在家做力所能及的事，并赐予踊跃地鼓舞，家长、老师常会面.z.交流，并当着孩子的面总结做得好的地方与有待改良之处，进而共同敦促孩子仔细学习。不给孩子零花费，实在有必需给的话，也要以奖赏的形式发给孩子，让他感觉到钱的来之不易，进而学会珍惜，领会到凡事只有努力过才会有

8、酬劳，激发学生在的学习动力。其次，要求家长敦促孩子达成家庭作业，常常查察孩子的作业。作为家长，每日应抽出起码半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，认识当日老师讲的容，学校里发生的事、老师部署了什么作业等，家长也在一旁看看书本、报刊，形成浓重的家庭学习气氛，帮助孩子形成自觉学习的态度。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来权衡孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不要以训骂相威迫，改变家长对家庭教育的认识，提升家庭教育的质量。指导成效。经过一段时间的指导，丹丹的进步是很显然的，平常在和同学的交往中，能主动让步，开始在意同学和老师对他的评论。家长也反应他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非获得不行，性情也有所收敛。