《生命化教育》读后感

1、第 第 页生命化教育读后感 生命化教育读后感 儋州市新州中学陈海莲当看到生命化教育这本书最喜爱的是它的封面“绿色”，绿色代表的生命的气息，封面上有一段话“以人为本的时代，呼喊教育向生命的回来，走向生命化教育；生命化教育，让教育成为生命关怀的事业；生命化德育，让道德的生命自主成长；生命化学校，让学校成为生命的乐园；生命化课程，让课程成为生命的经受和体验；生命化课堂，让课堂充斥生命的灵动和制造；生命化班级，让班级洋溢生命成长的气息；生命化老师，追寻生命的意义和美满。”读了这段话也就体会到这本书的教育理念，“教育的生命化，使教育实现生命的诗意栖居”。在本书中，涌现频率最高的是“生命化教育”这个关键词

2、。那么什么是“生命化教育”呢？有人说，生命化教育简约地说，就是在“溶化”生命的教育，把生命的本质、特征和需要表达在教育过程之中，使教育尊敬生命的需要，完善生命的进展，提升生命的意义。生命化的教育，是真正的“人”的教育，是“以人为本”的教育，也是最表达人性关怀的教育。生命化教育，以生命为基点，关注生命，制造生命相宜成长的条件，使教育真正成为生命的诗意存在地。“让生命在教育中诗意的栖居”，是生命化教育核心的表达，也是生命化教育的最高境界和追求。生命化教育的几个关键点是1、直面生命，以生命为教育的基点：人的生命不仅是自然的，而且是社会的、文化的。人的本能的进展和成熟只是人的自然生命的进展。一个自然生

3、命体要进展成为社会生命体的人，就需要在其生命体的基础上，获得文化、聪慧、道德和人格等精神方面的进展，教育显着是社会遗传的有效途径，这就决断了，教育需要以促进人的生命进展为根本使命，换言之，生命的成全，需要要教育。2、在生命中，尊敬生命的特征生命化教育当以性格的认可为前提，使教育适合每一个儿童的独特性，成为一种性格化的教育。为此，教育要尽量减削不须要的划一，给同学以自主选择的空间，制造一个崇高开放、多元的环境。3、为了生命，享受美妙的生活和美满的人生：教育需要使人们明白人生的意义，追求美妙的生活和美满的人生。教育只有三者协调全都，才能实现其生命的本质，才是完整的生命化教育的内涵。生命化的教育，要

4、进展同学的生命，其实“没有老师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有老师精神的解放，就很难有同学精神的解放；没有老师的主动进展，就很难有同学的主动进展；没有老师的教育制造，就很难有同学的制造精神。”生命化的教育，呼喊生命化的老师。没有生命化的老师，就不能有生命化的教育，更不可能促进同学的生命进展。说的很好，的确感受到老师的使命所在，要使老师作为新教育理念的实施者，其自身的素养是关键，自我学习提升自我素养是我读这本书最大的感悟。生命比任何知识、规章、纪律，甚至荣誉、被许诺的将来的进展与美满的可能，以及全部的一切都更神圣。全部的生命都无法被另外的生命所代替，对于任何一个个体来说，生命具有唯一性

5、，敬畏生命史教育的价值归依。对生命的遗忘是教育最大的悲伤，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。要谨记教育生命的教育，学校是生命的学校。这就对我们教育工提出了更高的要求，与以往的教育理念、教育模式、教育方式方法都提出了崭新的概念。这就使我们不得不重新来端详教育的概念，珍视同学和自己的生命，正视我们的工作，明确我们教育肩负的职责，将我们的人生价值与教育工作结合在一起，在工作中去表达我们生命的价值。“唤醒老师的生命意识，重新思索教育的真谛”。生命化教育“从关注每一个同学开始，从尊敬每一个同学开始，从开启每一个同学的聪慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从成全每一个生命进展开始”。冰心曾说：“有了爱就有了一切。”的确，爱是人类最伟大的情感，是全部高尚品质和美妙品德的核心。这本书，它告知我，生命化教育其实就是要求老师时刻