浅谈小学数学教育综合评价改革

1、浅谈小学数学教冇综合评价改革尝试创新课堂教学，将知识从课内拓展到课外实践活动，与多学科融介，在夯实基础知识的时，提高学生的综合素质和可持续发展能力。改革学业质量评价和学科检测方式，结合学 采展示，以设讣之星计算小能手等多元评价方式呈现学校教育评价改革成果。本文的研 学数学教育的科学发展有重要指导意义。创新课堂：教学评价：小学数学教育新课程改革下，小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹的活动慢慢地返璞归真。如何让 在新课改精神下，学校逐步形成了一事一物皆教冇，时时处处有课程的大课程观理念。语文、 数学、英语是课程，心理健康教育、环境教冇等也是课程。有些知识的学习放在课堂中，而 多知识的获得则是通

2、过课外活动、社会实践等。近年来，在小学数学教冇中，我们尝试创 堂教学，将知识从课内拓展到课外实践活动，并与多学科融合。 提高教育质量的主阵地在课堂，所以课堂教学为实施评价改革的落脚点，应重视课堂教学中 它最大的特点是交互性强，更能实现新课改下的有效课堂。老师们合理利用电子白板 变传统教学模式 .深入融合信息技术，以形彖、生动的呈现方式让学习变得有趣 要学，頁 ?正实现减负增效。教师改变以前单一的评价语言，如：很好：你真棒。技术，改 采用多样的方式，如：发放智栽星星，利用多媒体设备的部分功能现场演示、评价，鼓励学 生的精彩发言。而对于课堂教学过程性评价的观察，则通过同年级组观摩研讨、互联网 +等

3、 方式进行，及时了解教师们运用评价手段的实际情况和效果，借助省基础教育资源平台学习 和借鉴好的教学方法。 纳入学校的课程建设，到目前已经开设十四门兴趣课程。每周五下午一、二两节课以走 式开展活动。数学教育则开设了数读课程：在这个课堂上，老师会用简单易懂的语言 和图画让 习着。孩子们带着好奇和探究，在一样的课堂上，享受着不一样的成功。学期 们还邀请家长走进课堂，和孩子们一起分享他们的学习成果，得到家长的快结束的时候，我 设了一个全新的培训学习心理健康团辅。培训老师通过各种活动，系统地指导心理健康 相关知识，还有如何对低年级的学生进行专注力的训练等 都是两节课连上。每到第二节课时，学生注意力就不太

4、集中。于是我尝试将 学生听觉、视觉的小游戏穿插在两节课之间。有一次在讲有趣的算理心理老师教的提高 这节课时，我将先听数 来，这样我就能都听淸楚、记住。心理游戏的介入，很快 将孩子们的注意力拉到了课堂上来，对 我校是省级緑色学校，结合学校特色，学校校本课程为环境教育，在教学实践中渗透环保意 识，同时不断完善校本教材是我们常做的事。例如：在四年级学习简单统汁时，可以联系日 生活，让学生统讣自家一周丢的塑料袋，并思考：谁家丢的塑料袋最多？谁家丢的塑 少？估计平均每家一月丢塑料袋的只数。根据以上数据，你想到了什么？学生 既掌握了统计表的知识，还考察了学生的估算能力，让学生从数学的角度去研究 校本教材内

5、容可怕的白色污染进一步补充。2 学习成果的多元化评价 环保问题，对自我市成为教育质量综合评价改革国家级实验区以来，学校主动学习，结合教育教学常规工 作业是教学过程中的一个重要环节，符合新课改理念的作业，更能引导学生学以致用。学校 于课标制定了语数英作业设计和批改规范，切实减轻学生的机械书写负担，对学生的作业 求如下：数学作业类型必做作业：分低年级和中高年级。低年级：不留书而作 助群，公布每天所学内容及要求，家长根据孩子的情况选择让孩子口算或动级：根据当天所学内容巩固基础知识的作业：平时布置还可以有每日一题业，老师可以借 手做一做。中髙年或计算训练。拓展作业：如数学手抄报，数学日记，巧手做一做等

6、。竞赛作业：年级统一组 织立期开展，如四年级特 2. 2 学科质量检测方式的改变为积极探索学生多元评价方式的改革，数学打破一张试卷左天下的局而，在学科质虽的检测 容和方式上作岀了有效的尝试。以一二年级数学期末学业质量考查为突破口，尝试课堂随 查与阶段性基础知识考查相结合、书而检测与口头表达、动手操作相结合等多种方式 , 达到综合评价学生学业水平。如：二年级下学期测试内容分为操作实践部分和笔试检测两部 分. 回动手操 法是多样的。测试内容：拼一拼。用七巧板拼出以下图形：直角、钝 角、长方形、正方形和平 边形。回笔试部分测试目的：本学期的教学内容主要为认识 万以内数及三位数加减、有余数的 除法、方

7、向与位置、测量、认识图形、时分秒、统讣与概 率等这几个方而，所以笔试内容主要是 2. 3 学科风采展示活动的多样化每年的迎春杯学科风采展示活动是呈现学校教我会填。我会解决问题。我会调查统 验的基础上，开展了多彩的活动形式。英语学科的英语演讲秀：音乐学科的校园好声音 ; 美术学科的我是小画家数学学科则是改变以往一张考卷的形式，低年级组开展口算之星风采 展：中年 基础上，组成 5 人参赛队。比赛分为必答题、抢答题、风险题三个阶段。不一 样的评价平台，带给学生完全不一样的体验。他们在活动中增长知识，在活动中团结互助 , 更在活动中健康成长。 科研兴校、科研强校是我校非常重视的一项工作，数学组 2 0 1 4 年成功申报关于评价改革 实验的市级课题表现性评价在小学数学实践活动中的应用研究。我组以课题为载体组建 科研团 己设汁活动方案，活动后自我评价，见表 1。在具体活动时，老师和学生准备 充分，精心制作的 活动背景，丰富多样的商品，为活动的顺利开展奠左了基础。而要解决的 问题就包含在这个场景之中，这个活动实际上就为学生设置了问题情境。在此项活动中，表 作用，各组学生可以用自己的方法探索，找出答案，并且展示自己是现性评价发挥了很好的 怎样做的。活动后，引导学 而学生在活动中兴趣髙涨，老师很容易看岀每个学生的参与 程度和实际应用能力，给学生较准 综