写记叙文：学会“煽情”,撩人心弦

1、写记叙文：学会“煽情”，撩人心弦煽情，是指在文章中巧用艺术手法，营造某种情感以引起读者强烈的共鸣。情感真挚、饱满的文章能吸引读者眼球，给读者留下深刻印象。用感人的素材“煽情”感人的素材是写出感人文章的前提，这种素材往往来自于真实生活的独特见闻、 经 历和体验。违背生活实际胡编乱造或照搬照抄他人，写出来的文章是很难打动读者的。 请看爱，从来不卑微片段一一我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总能看到一个老头正专注地用铲子或手在垃圾箱中翻 着什么。久而久之，我便熟悉了这个白胡子的可怜老人。他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过，忽然停下来，在那幅红布 面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张

2、移向另一张。我不禁哑然失笑， 一旁的小伟拽拽我：“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾捡跑了！ ”我笑笑， 低头清理那些或大或小、或新或旧的衣服。突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地 抬起头，老人不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手颤抖着递过来几 张皱巴巴的10元钱。我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆 摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了材料本身很感人，一个被人看不起的拾荒老人，在别人需要帮助时慷慨献出爱心， 这种朴实的爱给我们带来的是心灵的震撼，是温馨和美好。可以说，材料好，即便没有精巧的构思和华丽的语言，也能达到煽动读者情绪的目的。用典型的环

3、境“煽情”有些故事看上去很平常，容易被忽略，但把它放置到特定生活环境中就很有意义，足以 引起读者共鸣与深思，甚至打动读者。请看 母爱选段：突然人群骚动起来一一车来了。我随着人群一拥而上，又瞟了那母子一眼，只见他 们也被挤着，那妇人用力微张双臂，艰难地护着怀中婴儿车启动了，我仍留在车站，无力地靠在树上，又看见了那位妇女。她的头发有些凌 乱，衣衫也起皱了，婴儿却还熟睡着。妇女急切地看看手表，又眺望着远方，看得出她 有些焦躁。天空中忽然划过一道亮光，紧接着便是轰轰的雷声，豆大的雨滴“吧嗒、吧嗒”地 从天空掉了下来。我无奈地看着大雨，猛然想起那妇女，只见她手足无措地用娇小的身 子紧紧护住婴儿。雨越来越

4、大，车站上的人又多了起来。这时车来了，我不顾一切地挤 着，终于上了车。车装着满满一车人，又缓缓开动了。我从窗口向外看去，车站上只剩 下一个妇女，穿着一件单薄的衬衫，手中像抱着什么宝贝，上面罩着一件花开衫。母亲抱孩子是很稀松平常的事，但放到典型环境里就有了感人的力量：拥挤的车站， 年轻的母亲抱着孩子搭车，她也很焦躁，想上车，但又怕怀里睡着的孩子被挤着，只得 用力微张双臂，艰难地护着；下雨了，怕雨淋着孩子，她将开衫盖在孩子身上，自己则 衣着单薄地站在雨里等车。此情此景，多么感人！用动人的细节“煽情”动人细节往往会从人物的外貌、语言、动作、心理等方面表现出来，抓住人物最让人感动的地方，多方面精雕细刻

5、，极尽描摹，能很好地表现人物的内心世界，煽动读者 的情绪。如佳作至爱中，有一段文字，描写了父亲在车站送“我”的情景：“呜，呜”，火车在催促我们尽快上车。父亲缓缓地弯下腰，用他那黝黑而健硕的 手，轻轻抚摸我的脸。他的手散发出无限的爱、无限的暖，暖透我的心。父亲紧紧地握 着我的手，慈爱地对我说：“坚儿，你要听老师的话，好好学习。知道吗，将来我们一 家人一定能团聚的，不用难过，坚儿，爸爸”父亲说到这儿，黯然地停下来。我感到有点疑惑，默默地看着父亲。父亲的目光中 流露出一种无言的温情，他嗫嚅了半天，说：“坚儿，爸爸爱你！” 一边说，一边低下 头去。他的眼睛一眨，像是要哭了，但竭力忍着，不让泪水流出来。

6、这时，我那决堤般 的泪猛然冲出，我伏在父亲的怀里放声大哭。泪水仿佛奔腾的江河，把内心的苦楚痛痛 快快地冲了出来。我紧抱着父亲，不愿离去。父亲也没有制止，只是拿着手帕，在我的 脸上不停地擦着。最后，姨母将我拖上火车，我依依不舍，随着火车离去这段话不仅写了临别时父亲的动作、语言、神情，也写出了“我”的难舍难分，突出了父子情深。用厚实的铺垫“煽情”有些学生在文章中写自己被某人某事感动得泪流满面，可读者读后却流不下泪，原因之一就是缺少必要的铺垫。铺垫，就是对次要内容进行铺陈交代，为突出主要内容蓄力和 酝酿气氛。如佳作心灵的地震中的铺垫就很厚实：班主任桌上有张小纸条，上面写着“刘老师，你小心一点”，这张

7、“警告”字条在 老师中掀起了轩然大波，年段段长“皱着眉头”收起字条，校长“大为震惊”，班主任“血往头上涌”。班主任仔细辨认，认出是小强写的，便把小强叫到办公室。小强“瑟 瑟缩缩”，“脸涨得通红”，班主任强压心头怒火质问一一“你为什么要写这张字条？” “昨天您和我谈话，我听到您嗓子沙哑，又不断咳嗽， 天气预报说这几天会有冷空气入侵，我想提醒您注意身体，不要感冒了”小强嗫嚅 着，眼神惊恐不安。整个办公室的人都愣住了，班主任的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些 成绩好、表现好的学生，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强一 直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交

8、谈了几句，他竟铭记在 心里。刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄滴落在那小小的张纸上作者先制造悬念，接着写了年段段长、校长和其他老师的反应， 营造了剑拔弩张的 紧张氛围，层层铺垫，绷紧了情感之弦；做足文章后，亮出谜底一一原来这张纸条不是 威胁，而是关爱。至此，情感如瀑布一般，一泻千里，怎能不打动人心？用深情的语言“煽情”想拨动读者的情弦，激发读者的阅读兴趣，材料、主题、细节、手法等固然重要，但倘 若语言苍白，仍然会影响情感表达。每个人性格、文化素养不同，语言风格也有差异： 有的朴实鲜活，充满生活气息；有的幽默风趣，生动活泼；有的善用诗词名言，富有文 采。但无论哪种语言风格，都要蕴含情感，为文章表情达意服务。如 母爱片段： 母亲一天天苍老了，母亲的背也一天天驼了，总是让我满眼热泪地凝望。母亲的驼 背啊，是摇篮，抚育我们成长；是拱桥，引导我们走出山沟；是蓬船，渡我们到达彼岸； 是劲弓，把我们射向远方。母亲的驼背，是母性的图腾，不朽的丰碑！文末在前文叙事的基础上，用排比、比喻等修辞手法抒发了浓烈的情感，十分感人。 再看娘，让我也抱您一回 中的片段：在您临走的头一天中午，您的子孙们围在您身旁，与您回忆往事。您把6个儿女的生日属相，一字不错地说了一遍，您显得格外兴奋，说到高兴处，咯咯地笑了起来。我 满以为您从此会好起来，殊不知，那就是人们所说的“回光返照”。早知是这样，我会 多和您说