试论情感教学心理学在学前教育学中的应用

1、试论情感教学心理学在学前教育学中的应用试论情感教学心理学在学前教育学中的应用孩子是祖国的花朵，将来的希望，学前教育不仅对孩子一生的开展有重要影响，其教育质量和教育程度还关系到社会主义的建立和开展。学前教育学中情感教学心理学这门课程，是培养幼儿老师把握幼儿心理和情感的才能，随着我国素质教育的提出和社会对高素质人才需求的与日俱增，情感教学心理学已经成为学前教育学中的重点教学内容。但由于该门课程比拟抽象，而且教学内容设计又过于死板，很多学生在学习这局部内容时都比拟吃力，如何做好情感教学心理学的课程设计，进步教学质量，已经成为学前教育学教学工作者重点研究和理论的课题之一。1.情感教学概述情感教学是指当

2、老师充分考虑到情感因素在教学过程中的重要作用时，对其加以利用，从而到达完善教学、优化教学的目的。在施行情感教学时，老师应当以学生为主体，让学生在知识的求索中获得快乐，从而有效地进步学习成绩。在学前教育学中合理运用情感教学心理学，有利于拉近师生间的情感。情感教学有利于培养学生正确的儿童观。儿童观是指成人如何对待儿童及如何对待儿童的总和。儿童观所包含的因素较多，主要有：儿童的才能，儿童期的意义，儿童的开展，儿童与教育之间的联络。老师的儿童观决定着学生儿童观的形成，因此，老师应不断进步自身的道德素养，树立正确的儿童观与教育观。除此之外，还有益于培养学生的合作意识。情感教学以沟通配合为主。老师在传授知

3、识的过程中，可以鼓励学生分组讨论，共同分析问题，研究对策，从而解决问题。这样的课堂学习，不仅可以让学生尽情地表达自己的想法，积极参与沟通，有效提升个人思维逻辑和语言表达才能，而且也加强了学生的团队意识与合作才能。2.情感教学心理学在学前教育学中的应用2.1教学时合理控制自身的情感。在情感教学过程中，老师对自我情绪的控制，有助于提升学生的学习状态。首先，课堂应该是开放性的，以学生为主角，师生合理做到情感沟通。老师要到学生中来，拉近彼此间的间隔 ，这样才能有效地活泼课堂气氛，促进学生踊跃发言。肢体动作的运用也是老师感染课堂气氛的方式之一，有效的情感互动有利于教学质量的提升。活泼幽默的老师会得到学生

4、更多的喜欢与关注，在不自觉中增加师生间的情感。2.2以学科情感培养为起点。学生对学科的情感态度，直接影响到对学科的学习兴趣和效率。要通过学习?学前教育学?，理解托幼机构的教育教学活动规律，树立正确的教育理念，掌握科学的保教工作方法及根本技能，为将来较快适应工作岗位打下良好的基矗为了让学生进一步明白学好本课程的意义，坚决信念。学好这门课程，即使将来不做幼儿老师，也会成为一个称职的母亲。也正因为从学生的情感心理出发，重视了学科情感的培养，使学生对?学前教育学?产生亲近感，为他们今后的课程学习提供了积极的心理气氛。例如，在10元购物这堂课中，老师可以在纸上画出1元、2元、5元、10元的购物券，然后让

5、学生买够10元的物品，并引导学生考虑：怎么搭配？怎么组成10元？有多少种组合方式？另外，老师还可以将学生分成几个小组进展讨论，最后再进展评比。这样的教学形式，在加强了与学生的情感互动的同时，也有利于学生学习兴趣的培养，思维才能及分析问题、解决问题才能的提升。2.3以教材情感化处理为打破。?学前教育学?学科的理论性较强，显性情感因素不多。假如老师将理论知识、社会生活以及富有情感的创造性活动联络起来，对抽象的教材内容进展情感化处理，就会收到良好的教学效果。在教学幼儿教育思想的开展时，教材中介绍了几位中外著名的幼儿教育家的教育思想，抽象、深奥、枯燥，难以引起学生的阅读兴趣。为了进步教学效果，可以对教

6、材内容进展了有益的补充，强化了情感色彩。例如，上课时，我先绘声绘色地讲了陶行知的四块糖果的经典教育故事，以及两那么陶行知自幼聪明好学的故事，后来又发给学生每人一份阅读材料，要求学生以小组为单位讨论故事，气氛相当热烈。最终学生在轻松愉快的心理状态下，领悟了大师的光芒思想。2.4以情感型案例分析为抓手。?学前教育学?中的有些理论知识，很难创设相应的情境来进展教授。例如幼儿园教育目的和任务、幼儿园课程等教学内容对学生将来的理论是很重要的，但是由于有大量的学术性语言，理解起来很吃力，味同嚼蜡，学生并不喜欢。对此，在课堂上经常运用案例教学，有助于学生注意力的集中。通过对案例进展讨论，在增加学生自主学习才

7、能的同时，也培养了师生间的情感。例如：在培养学生尊敬老人的情感中，老师可以以?八月十五月儿圆?这首歌为切入点。在课堂上，先播放音乐，写出歌词，引出主体：八月十五月儿明呀/爷爷为我打月饼呀/月饼圆圆甜又香呀/一块月饼一片情啊/爷爷是个老红军呀/爷爷待我亲又亲呀/我为爷爷唱歌谣呀/献给爷爷一片心埃通过对歌曲的理解，老师可以教育学生爱自己的亲人，爱自己的爷爷。最后，老师可以从生活中的详细事例中引导学生关爱老人，如扶老人过马路或者在公交车上要给老人让座位，等等。综上所述，幼儿时期是对孩子情感培养的重要时期，这一时期的孩子正处于认识社会和理解社会的阶段。假如在这一时期幼儿教学活动中不能关注到孩子的情感开展，必然会影响幼儿对社会和生活的正确认知，从而养成不良的行为和生活习惯。因此，情感教学心理学课程在学前教育学课程体系中所发挥的作用非常重要，如何进步该课程的教学质量和效果，也是摆在我们面前亟需解决的问题。想要实在的进步情感教学本文由论文联盟搜集整理心