浅谈开放教育计算机应用基础的教学

1、浅谈开放教育计算机应用根底的教学计算机应用根底，主要讲授的是计算机根底知识以及常用软件的应用与操作，属于理论性非常强的科目之一。2022年播送电视大学高等专科?计算机应用基捶课程教学大纲要求：?计算机应用基捶是播送电视大学各专业学生必修的公共根底课，它是为培养大专层次应用型人才使用计算机技能而开设的。本课程是一门有关计算机知识的入门课程，主要着重计算机的根底知识、根本概念和根本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，为学生进一步学习计算机有关知识打下基矗同时在2022年的计算机根底教育研究会专家组也曾为高等教育中的计算机应用根底教学改革提出了明确的参考意见，其

2、中不但强调了计算机根底教育形式需要以根底理论教育支撑应用才能培养为主要目的，而且还灵敏运用现代化教学手段，进步教学效果以及按学科的分类进展内容上的挑选的教学思路等等。学生通过学习应可以掌握计算机的根底知识、微型计算机的根本使用方法、文字和数据信息处理技术、计算机网络和一些工具软件的根本使用方法。一、开放教育的特点开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。它的本质是人人享有终身承受教育的权利，这不仅意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源过程的开放。开放教育可以实行远程教学，也可以在面授教学的条件下进展。1开放教育具有开放性的特点，开放教育意味着教育对象的开放，教育观念的开放，教育资源的开

3、放，学习方式的开放和教学过程的开放，它强调师生的时空别离状态。在学习时间、学习地点、学习的对象、形式、内容上都不受限制和开放的。教学时空的延展性，使得现代开放教育的教学活动得到了极大的延伸和扩展。2开放教育强调学生的主体地位现代开放教育实现了教育中心的转变，在教育和学习中是以学生学习为中心，而不是以老师教学为中心；打破了传统教育的以课堂为中心、以老师为中心的形式，变学生被动地学习为积极主动地参与到教学活动中去，学生成为自我学习的主宰。对课程的选择和学习时问的安排更自主、灵敏。3开放教育具有交互性的特点开放教育表达为教学相对异步和教与学行为的时空别离性，通各种先进的现代化技术、媒体教材和现代信息

4、技术手段进展教和学。因此，现代开放教育手段的主要特点是老师和学生进展跨越空间进展实时或非实时的交互，这是现代开放教育与传统教育方式又一显著的区别，也是它的优势所在。二、?计算机应用基捶的教学特点和要求?计算机应用基捶是向学习者传授计算机根底知识和培养计算机应用才能的入门课程。课程内容的设置不仅考虑计算机的根底知识和根本概念，更注重实用技术的应用。?计算机应用基捶是电大的公共根底课程，而理工、财经、文法等不同学科学生的知识根底显然有一定的差异，因此该课程在内容编排上采用模块化的设计，这样就在一定程度上满足不同学习主体的学习需求。目前。电大系统所普遍采用的各模块教学内容分别为：?计算机应用基捶in

5、dsXP操作系统?计算机应用基捶rd2022文字处理系统?计算机应用基捶ExEi2022电子表格系统?计算机应用基捶P0erPint2022电子演示文稿系统?计算机应用基捶FrtPage2022网页制作系统以上各个模块的选择非常科学合理，其中indsXP操作系统局部是各专业学员都应该掌握和实用的，rd2022文字处理系统和Exel2022电子表格系统就对于会计专业和法学专业是比拟适用的，而PerPint2022电子演示文稿系统对于汉语盲文学和小学师资等专业就是比拟适宜的，FrtPage2022网页制作系统对于理工专业，尤其是计算机专业学生来说就是比拟适用的。三、?计算机应用基捶教学的现状一方式

6、方法枯燥乏味，学生学习空洞无趣计算机应用根底知识的理论性强，抽象，老师普遍采用纯理论的照本宣科的传统教育形式，要求学生记忆的内容较很多，加之开放教育多是成人，学生计算机根底才能参差不齐。按照这样是方式授课，常常造成学生的学习兴趣不高，甚至会产生厌学情绪。而事实上，学生对计算机的学习普遍具有较浓重的好奇心与兴趣，抱着能挖油的态度来学习，然而当面对老师喋喋不休的纯理论讲解，那么大大降低了学生的兴趣与学习动力，甚至对此满怀希望而来，装满绝望而归，直接影响到该门学科的教学效果。二内容滞后，大大落后于计算机应用更新计算机已经走入百姓家庭之中，成为人们自动化办公，休闲娱乐不可缺少的工具。计算机硬件从586

7、到如今I7四核的飞速开展，微软的操作系统从命令行的DS622到如今的in7，办公系统从ffie97到如今的ffie2022，然而电大选用的计算机应用根底教材仍然还是以微软inxpffie2022，而现实生活中热门的网络信息的平安、网络购物网络信息查询等学生感兴趣的内容在教材上却未能见到详细阐述，难以满足学生兴趣与才能开展的需要。四、?计算机应用基捶教学方法改良措施一明确教学大纲，突出考试重难点理对于学生来说，考试固然很重要，但对某一知识点的深化理解，直至掌握一种操作技能，可以使学生学有所用，才是重要的，才是电大培养合适社会的应用性、专业性人才的终极目的。这就需要老师在从教过程中，坚持理论联络实

8、际，灵敏掌握教学内容。随着社会的开展，办公自动化在社会上应用比拟广泛，发挥着比拟重要的作用。所以在从教过程中，应该采取有所侧重的原那么，重点讲应用比拟广泛的学科，如：RD、EXEL、INDS等。并不时的浸透网络和多媒体等方面先进的技术，坚持理论联络实际的原那么。二运用现代化教学手段，进步教学效果如今计算机根底课程内容已全面过渡到inds平台，假设仍采用传统的粉笔加黑板的传统教学手段，根本无法完成教学任务，而利用多媒体计算机、投影仪等信息媒体，可以直接演示教学内容所涉及软件的屏幕界面，直接显示操作运行结果和屏幕反应信息，使课堂教学效果事半功倍。表达以学生为主体，以老师为主导，以操作为主线的根本课

9、堂原那么。在教学过程中采用启迪式的实例教学并应用计算机辅助教学等多种方式并用，以有效增强教学内容的形象化与生动化，以激发学生学习兴趣与热情。此外，老师可以用生活中计算机应用的实例来进展知识点的讲解，让学生感觉实用，有听头。并提供有趣的应用新问题，从而为学生提供课外学习拓展空间。内容可以涉及老师的电子课件、公务员的电子文档处理，财会人员的电子数据汇总统计等等，以供学习、展示、交流，为该科目构建一个全方位开放式的教学体系。三教学内容需更加深化、更加全面单靠掌握办公自动化软件的根本操作难以满足日后工作需要，因此需要注重教学内容方面的深化与全面，应增加文字处理软件中实用性强，应用广的内容。电子表格软件

10、可增加单元格有效数据审核、规划求解与模拟运算表等，结合不同专业，可适当设计符合专业特点的习题与选学内容等，如会计专业应参加一些数据的平安，保密等内容。四施行分层次分专业教学在教学过程中，为使不同专业与层次的学生都得到进步，必须强调学生个体间的差异，实现分层次分专业教学。由于学习起点与专业的差异较大，所以必须对学生进展准确定位。创造条件尽可能的满足所有学生积极主动学习的时机，例如设计集体活动与个别活动环节，有针对性的强化学生的学习与才能指导，设计出不同层次的练习与模拟，从实际出发，安排难易适中、梯度明显的作业与测试，根据学生详细情况，进展弹性选择并完成，还需要不时的对各层次、各专业的学生采用详细

11、的考核与鼓励机制，以增强其学习信心，有效进步教学程度。五通过计算机网络组建学习资源建电网络教学资源为学生提供自主学习的资源平台在教学改革过程中，我们体会到。计算机根底课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾计算机程度较差的学生，有利于学生自学才能和创新才能的培养。在计算机应用根底教学中，老师需不断调整自己的教学理念与教学方式，灵敏运用多种现代化教学手段，还要不断进步自己的计算机综合业务程度。惟有这样，才可以根据计算机应用根底科目的特点，探究出更加行之有效的教学方法，从