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文档简介

1、第 第 页五年级上观察物体数学教学反思 五班级上册观测物体教学反思 “从不同位置观测物体”是在直观认识了简约几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的详细认识的设计，对同学的空间观念的培育没有肯定的落实措施，老师在教学中的任意性较大，而现在依据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观测物体”，就为培育同学的空间观念提供了一个很好的载体。从同学思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有外形，只是有的外形简约，有的外形繁复，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种外形，置身于三维世界之中。他们

2、具有较多的关于外形的感知方面的早期阅历，上学校后，随着儿童思维技能的提高，他们慢慢将这种感性阅历进展为抽象的概念，慢慢获得了简约的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对四周环境径直感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观测、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前进展的认识客观事物的过程。本节观测物体的课，内容接近于实际生活，在了解同学已掌控知识的基础上，可以让同学自己总结、沟通观测物体的感受，并依据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，同学一味地记忆的教学方法。课堂气氛特别活跃，同学在轻松的学习氛围中掌控了知识。1、本节课主要

3、采用小组合作的形式进行教学。通过同学合作探究、相互沟通，充分发挥同学的主体作用，调动同学学习的积极性。2、援助同学建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是援助同学建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让同学亲自走到不同的位置看一看它的外形，感知到站在不同位置，所看到的外形是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让同学进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观测到物体的不同的外形，从而援助同学形成表象，初步建立空间观念。3、通过让同学观测、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的外形。认识物体的正面、侧面和上面是观测物体的前提。在这一节的教学中，我以“简约的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导同学逐步认识正方体的正面、侧面和上面。由于同学坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，奇妙设问，让同学在观测中产生迷惑，在迷惑中形成感受。同学学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境

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