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1、第 第 页人教版珍珠泉语文教案及课后反思(语文) 珍珠泉案例课后反思1 【反思】一、音乐、画面，让小伙伴的心灵诗化一篇美文对小伙伴的心灵的“诗化”是一个潜移默化的、润物无声的过程，这种影响既有感觉、思想认识等因素，也有表达情感的语言和方法的因素，这两者是融合着的，因此它对同学心灵的“诗化”是全面的。“心灵诗化”的过程也是人文化的过程，是为同学的终身进展垫底的过程。这一课例中，音乐、画面的引用为同学心灵的诗化架起了一道漂亮的彩虹桥：课开始，通过出示漂亮的珍珠泉画面，将小伙伴们带入漂亮的珍珠泉中，再通过描述珍珠泉的美景让同学发出这样的感慨：“珍珠泉真美啊，珍珠泉实在太迷人了”，接着让小伙伴们借助音

2、乐和画面在静、清、绿的水中和有趣的泡泡里徘徊，他们看着漂亮的画面，倾听着泡泡的声音，感受着这全部的一切，这样，漂亮的珍珠泉不知不觉地从小伙伴们的视觉中走向同学的心灵深处。二、对话、感悟，让小伙伴在珍珠泉中漫游、作为工具性和人文性综合的语文学科，它的课堂教学就是对话，是师与生之间、心灵与文本之间的对话的过程，它强调同学与老师之间的同等、民主展示、宽松融合、仔细对待、自主进展。这一课例中，老师是同学学习伙伴、与同学同快乐，同思考，时常地加以引导。比方：师：为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？生：射下表示太阳光直射，而这里由于有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。生：太阳光透过密密的树叶，有些

3、光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到地上，所以用筛下一束束金光。师：你说得真棒，俺想你肯定也能把它读好。生：再一次有感情地朗读。在这样民主同等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。只有如此，才能在对话中小伙伴们理解了课文，同时也不知不觉地漫游了珍珠泉。、语文教学的人文性决断了语文教学要重文本的整体感悟，重语句朗读熏陶。文章的主旨在一次次的阅读中，一次次的朗读中得到感悟，得到情感的体验，在体验中师生完成了文本主题的生成。为了突显“这就是漂亮的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”所蕴含的情感，俺布置多次出示这句话，在整体感悟中第一次涌现，而后又分别涌现在感受完水和泡泡里，最末回来整体时又再现它的身影。通过这一系列的在老师的导语中，在同学的感悟声中反反复复的朗读、沟通，同学的情感

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