人教版五年级数学上小数除法求商的近似值优秀教案教学反思_第1页
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1、第 第 页人教版五年级数学上小数除法求商的近似值优秀教案教学反思 教材分析 本节课的设计思想完全遵循课程大纲按课时要求编写教案，它以素养教育为指导思想，采纳现代的教学方法，结合同学的年龄和心理特点，力求做到重难点突出，细心的教学设计。学情分析在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，同学再来学习本节课的内容，不会感到太困难。老师尽可能的制造同学相互学习、相互争论的机会，发挥同学的主观能动性，让每位同学突破自己，展示自己，同时应重点引导同学能依据实际状况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。同时，引导同学擅长观测、发觉求商的近似数的简便方法。教学目标1.知识与技能：1使同学理解商的近似值的意

2、义。2掌控“四舍五入法”取商的近似值的方法，能正确的按题意求商的近似值。2.过程与方法：能依据实际状况进行求近似值。3.情感、立场与价值观：培育同学数学知识，在实际生活中敏捷应用的技能。教学重点和难点1、教学重点：理解商的近似值的意义，掌控“四舍五入法”取商的近似值的方法。2、教学难点：能依据实际状况求商的近似值。教学过程一、复习导入1.口算。0.6370.240.30.650.13721441.440.65.60.082按“四舍五入”法，将以下各数保留一位小数1.4835.3478.7852.8643.按“四舍五入”法，将以下各数保留两位小数7.6024.0035.8973.996做完第2题

3、后，要让同学说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、探究新课1教学教科书P23页例71出例如题7.提问同学：一打是多少个羽毛球？2要求依据书上提出的信息列式计算列式19.4123依据单价=总价数量4依据题意要求，取商的近似值。2.小结：在日常生活中，小数除法所得的商也可以依据需要，采纳“四舍五入法”保留近似值，保留时，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了。三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3.8173242246.4132.做第23页“做一做”中的题目1老师让同学独立按要求进行计算，巡察时，留意同学计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让同学说一说根据不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数老师问：你解题时用了什么技巧？2集体订正四、课堂小结：1提问：今日我们学了那些内容？你有那些收获？出示课题：商的近似值2求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？将同学分成6组，每组4人，合作探究，相互沟通，探讨真知。然后让各小组汇报沟通，达到生与生的沟通，师与生的沟通。随后，老师进行总结。相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位不同点：求积的近似值，要先算出积的

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