今天我们该怎样备好一节课课件

1、今天我们该怎样备好一节课余素兰 大多数教师备课只考虑我怎么教，而没有考虑学生会怎么学，把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程。 我以为教案是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教案应是教师在阅读新课标，阅读教材和若干科学资料基础上的，在分析学生认知水平，和心理状态的基础上，经过独立思考，形成的一个行动提纲，写下来就是一个纲目式的教学思路。但光凭这个还不行，还应有一本平时阅读资料后积累下来的容有很大信息量的笔记，以应对学生对多方面的知识需求和提问；课后还要写一段简单的课后反思，为以后 备课积累经验。这样做既实用，又能腾出时间学习和思考。那中拿着一本教材，一本教案走进课堂，凭着“

2、经验”讲课的时代已经过去了，现在上课应是用教师的智慧，用教师的辛勤劳动来进行有乐趣的创新活动。怎样备好一节课呢？下面我主要从三方面谈谈课堂教学设计的策略。一、新课导入的设计。 新课导入是一节课的序幕，人们常说：良好的开端就是成功的一半，这说明成功认真设计新课导入是十分重要的。根据平时教学实践积累，我向大家介绍十种导入新课的方法。 （二）、复习旧知识导入新课。 这是老师的经常采用的一种方法，因为旧知识是儿童学习的重要资源，旧知识是新知识的生长点。必要的复习是必不可少的，只是不要千篇一律。如五年级教学亿以内数的读写，就必须先复习万以内数的读写方法，接下来亿以内数的读写方法只是将“万级”迁移到“亿级

3、”就行了，以此让学生感到新课不新。（三）、开门见山出示课题。 开门见山出示课题，让学生审视课题，明确本节课的学习目标，让学生自主探索。如：四年级教学小数点位置的移动，引起小数大小的变化一节时，教师直接板书课题，让学生反复读课题，然后教师提问学生，看到课题后，你想知道些什么？学生说：我想知道小数点的位置会怎样移动。这时教师接着鼓励学生：你估计一下小数点会怎样移动？小数点的大小会怎样变化呢？使学生带着目标去研究本节课。 又如：三年级教学年、月、日教师出示课题后，提出“什么是一年、一月、一日”的问题，电脑课件出示“三球仪”（地球绕着太阳转一周是一年，月亮绕着地球转一周是一月，地球自转一周是一日）那么

4、一年有多少个月？每个月的天数是否一样多呢？我们继续学习。 （四）、联系生活实际导入新课。 生活中处处充满这数学，挖掘出生活中的数学素材，创设一种数学情境导入新课，有利于学生会知识的理解和思考。如：四年级教学循环小数是，教师让学生回忆生活中过马路时常出现的红灯、黄灯、绿灯的情境，公园里、娱乐场所、广告牌常常出现的霓虹灯的情境（也可将这些情境先摄像，再放出来）然后提问：它们是怎样出现的？孩子们结结巴巴说先出什么，再出现什么，后出现什么。而且总是不停地重复出现。这时教师在黑板上板书：“依次、重复、不断出现”八个大字，并提问学生：在我们生活中，你见到过这种现象吗？学生议论后说：一年四季春、夏、秋、冬是

5、依次、重复、不断出现，还有学生说：每周按周一、二、三、四、五、六、日依次重复不断出现。那么数学王国中有这种现象吗？那我们来试做两道题： 109109103.33358.6553 63 35. 3 2 7 2 7113 0 2 28 07 73 0 2 28 07 710358.611（五）、以游戏的方式导入新课。 游戏是儿童最熟悉，而又乐于参加的活动。他们在游戏中人士事物，并在其中吸取成长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会收到事半功倍的教学效果。 如：五年级教学数的整除这一单元，教学能被2、3、5整除的数的特征一节时，我让学生自己报家里的电话号码，师

6、生比赛看谁能很快猜出哪家的电话号码能被2整除，哪家的电话号码能被3、5整除，结果总是老师赢了，有快又对。孩子们惊呆了。这里面到底有什么诀窍呢？于是我就趁机因势利导出说：你们知道其中的奥秘吗？通过今天的学习你们就可解开这个谜。这时同学们就会带着急于探究知识的心情去认真学习了。 我是总是猪脑！赶忙抢2块的酷西瓜。你们猜一猜，为什么八戒觉得自己上当了，看一看，想一想，你们发现了什么规律。又如：一年级教学6的认识，教师先出示一幅情景图或电视课件。并向同学们说：你们喜欢看大风车节目吗？今年内天是金龟子的生日，你们看有几位花仙子前来向他表示祝贺，金龟子搬来了几把椅子？倒了几杯茶？端来了几只盘子？每只盘子里

7、放1块蛋糕，共有几块蛋糕？利用多媒体逐一展示问题情景，你们数出的客人、桌、椅、盘子、蛋糕都是几？（6）。从而导出课题今天我们学习“6的认识”。(八）动手操作，促使参与。 学生动手操作是通过触觉来产生认知效应的，在动手操作中，在实践活动中，让学生有所感，有所思、有所悟、有所得。 如：二年级教学角的认识。教师将学生46人分一组，每组桌面上有学具、折扇、钟面、半圆的纸片，小方巾、三角板、红领巾、小棒、吸管教师让学生动手分类，（分两类。物体表面有角的分一类，没有角的分一类）教师将学生的分类情况，在黑板上或平台上展示出来。对于 的纸片学生有争议教师把它摆在一边，打上“？”每个人将物体表面有角的拿着摸一摸

8、说一说有什么感受，孩子们议论开了，尖尖的，手顶着有点痛，教师指出这叫顶点（课件出示红点）。还有两边直直的滑滑的，教师指出这叫两条边。那么这两条边都是从哪儿引出的呢？（课件演示，由一点引出两条射线。课件接着出示，从顶点起将所夹的部分向后涂上颜色）再让学生用手指一指学具中的角。学生通过摸，看，指，初步认识了角。 （九）利用课前调查的资料导入新课。 调查的过程本身培养了学生收集信息、处理信息的能力，培养了学生在生活中找数字、用数学的意识，通过信息交流得到乐趣，获得知识。如教学“亿以内数的认识”，教师让每个学生回家数一万粒大米装在瓶子里。上课时教师让十名同学将自己数的一万颗大米倒在一个大盒里时，这就是

9、十万；十个十万即十盒装一袋，这就是一百万；十个一百万就是一千万，这样，孩子们对于比万大的计数单位，就有了一个比较感性的认识。又如：在学习三步计算的应用题教学后，设计一节练习课，上课前教师布置学生调查几条旅游线路的车票、门票、餐饮、住宿等费用分别需多少钱，上课时让学生分组汇报，然后全班讨论看看哪条线路最划算。 （十）放一段录像导入新课 如对于“公亩”、“公顷”的认识比较抽象，学生平常也很少见到、用到，教师可放一段录像：操场上同学们围成一个长10米、宽10米的正方形，这个正方形的面积是100平方米，也就是1公亩。然后摄一学生熟悉的场景大约1公顷的校园、公园、活动场所等等，恰好是100个刚才围成的正

10、方形。让学生根据录像的场景去认识100平方米，1公顷。在六年级教学统计图表时，教师反复三次放了这样一段录像，学校门前的马路上通过了很多各类车辆，让孩子们观察统计。孩子们从自己与他人成功与失败的经验教训中，总结出画“正”字是收集数据的一种比较有效的统计方法。二、教学过程的设计 世界著名数学家弗赖登塔尔指出：数学的学习过程是实行再创造的过程，也就是由学生本人把学习的东西发现或创造出来的过程。怎样才能使学生去发现或创造呢？我们应根据教学内容，寻找和选择与学生生活和社会科技发展紧密联系的结合点，并在此基础上 创设情景，提供材料，让学生充分感知，认真观察，获得感性认识。如何创设情景呢？可以运用图片，图画

11、，如山水、人物、动植物画面编题，还可运用多媒体课件创设各种情培，调动学生各种感官去感知数学知识。多媒体课件用不断变化的形、色、光、声、动感，能终于始，吸引学生的注意力，使学生的心理从抑制状态转为主动，求知状态。一个个动感的画面，让学生如同身临其境。如一年级的教学统计，一首生日歌带出一幅大象在森林中过生日的情景图，一下来了那么多小动物来祝贺，数都数不清，必须通过分一分，排一排，数一数，才能清楚地看出有几种动物，每种动物有几只，感受统计的意义和作用。 教学过程是复杂的，动态的，要及时反馈，适时地调整和改善教学进程。三、归纳总结 一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳，注意力最容易分散的时候，如果教

12、师能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用，使学生准确把握本节课的核心，同时可以活跃思维开拓思路，在热烈愉快的气氛中把一堂课推向高潮。（一）课堂必须注意以下几点： 1、 课堂总结切忌由教师包办代替，一定要通过师生共同回顾教学内容、板书设计，共同概括总结。 2、总结应紧扣教学内容，有助于学生对所学知识的简化、理解和巩固，有利于学生对讲授内容系统化、明确化。 3、总结要简洁明快、干脆利落，总结在主要内容上。这样使学生对所讲的内容有一个完整的系统。 （一）课堂总结的方法： 1、 思考讨论式总结。师生共同回忆一节课的教学内容，提出富有思考性，启发性的问题供学生探索思考总结。 又如：三年级教学“年、月、日”时提出了安琪爸爸今年三十六岁了为什么只过了9个生日呢？学生的回答教师略加点拨也可作本节课的总结。3、引伸式总结。 引伸式总结就是教学结束时，有目的地把所讲知识延伸到课外以便沟通课内、课外的联系。 如：四年级教学三角形内角和等于180度这节内容时，教师通过让学生量角的度数，计算三角形内角和，又通过折、