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文档简介

1、两位数乘两位数观课报告在本次山东省教育厅组织的远程研修课程中，我有幸观看了“两位数乘两位数”的数学课堂，老师教学方法独特，教学手段新颖，教学水平高潮，教学层次清楚，给我了很多的启发。通过对老师“两位数乘两位数”教学课堂的观摩，我的观课感想总结如下： 一、课堂的趣味性 课堂一开始，老师用一个趣味谜语引出了本次课堂需要的教学工具“气球”，吸引了学生的兴趣，引发了学生的思考，启发了学生的想象力。 二、实物教学，层层推进 在学生猜出谜底为气球以后，老师又拿出了两包气球的实物，每包气球内装有气球14个，向学生询问 “我一共有多少个气球啊？” 学生能够很快根据 “14+14”然后老师再次推进，又拿出了一袋

2、气球，询问“现在我又有多少气球啊？” 通过如此的层层递进，将学生从原来已经学会的加法原理上，一步步引导到乘法的原理中；使学生能够在实践中了解乘法的应用，对乘法的理解能够顺利过渡，逐步形成乘法的逻辑思维 三、让学生充分体验计算的方法和形成过程 将两位数乘两位数与方格图有机结合，充分利用数形结合的思想，让学生在乘法中形成清晰的图像。 两位数乘两位数分3步，前两部分别计算出对应的方格与余下的方格数，最后加起来。当学生在头脑中建立起比较清晰的一步，两步，三步和相应的直观图时，他们对列竖式每一步的理解，就不在仅仅是一种计算程序，而是活脱脱的直观再现。数学计算中的第二步，也就是与十位数相乘，这是本课的难点

3、。借助直观图，这个难点基本上可以突破。 四、鼓励学生积极回答问题，热情表扬 老师在课堂中经常性提问，引导学生思考，鼓励学生积极回答问题，充分调动了学生课堂上的积极性；在学生回答正确后，给予热情的表扬，认可学生的努力。这样的教学活动，能够积极的引导学生学习的积极性，主动性，培养学生对知识的渴望，对学生形成良好的学习态度和学习热情有积极的促进意义 五、多媒体化教学资源 老师根据实际教学条件，创造性地利用电脑、黑板、教学挂图、模型、实物等常规体，丰富了教学的内容和形式，为学生提供了体验式的欢欣愉悦的教学环境，使数学学习能够更好地体现生活性和思维能力。同时，适时的根据学生的认知能力、思维能力和生活经验，尽可能创设了真实的生活情境，让学生在应用数学的过程中，逐步形成了逻辑思维的能力 六、小组学习，师生互动 在教学过程中，老师将学生划分成不同小组，通过这种方式，提高学生自主合作探究和语言交际的能力。尤其是教师注重分层练习，在玩中学习。让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。提高了实际应用的能力，达到了多元培养目标。 通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，

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