对美术专业艺术实践教学的思考

1、对美术专业艺术理论教学的考虑内容摘要：美术专业艺术理论是课堂教学的延伸，理论的方式方法值得探寻，科学拟定理论方案、合理建立理论基地、积极探究理论形式、认真做好理论总结是进步理论质量和促进教学进步的关键。关键词：美术专业理论考虑艺术理论是美术专业教学不可缺少的环节，学生学习和掌握知识必须通过理论来检验。艺术理论是美术专业知识延展的最好方式，是理论与实际相结合以及培养学生理论才能的重要环节，精心组织和搞好艺术理论教学对促进教学质量进步，培养学生对专业的适应才能相当重要。一、明确艺术理论目的艺术理论教学是教学方案的重要组成局部，是造型艺术专业或艺术设计专业必须经过的学习内容。理论的意义在于进步学生对

2、知识的掌握和运用才能，培养审美情趣，搜集有关创作素材，磨练课堂所学根本知识与技能，为创作和设计打下坚实基矗要搞好理论教学，针对详细专业和各种年级阶段，应该有明确的理论目的，制定相应的理论方案。首先，艺术理论是专业知识的强化与补充。高等美术教育培养目的是明确的，虽然各自专业有不同的要求，但在培养学生对社会、对自然、对艺术的亲和度和敏锐洞察力上是一致的。无论是美术学还是艺术设计都离不开理论教育，理论环节是对课堂学习知识的加强与补充，是课堂教学的延伸和拓展。美术专业通过艺术理论进步学生对艺术的认识才能和审美判别才能，在理论过程中不仅专业知识得到了进步，对事物的观察和表现才能同时也得到培养。其次，艺术

3、理论是理论与理论结合的最正确方式，从广义而言，学生在课堂学习的知识与技能虽也有理论的时机，但这与专门的外出理论活动是有区别的，艺术理论是将课堂理论运用于详细理论活动，学生在理论过程中可以有较多的时机探究艺术规律，结合课堂理论知识，探寻表现方法和审美追求，对于高等美术教育的学生来说，充分的理论训练是学生感受和体验大自然，寻找生活与艺术的衔接点，培养高尚情操和检验理论与理论结合的重要环节。同时，艺术理论也是学生技能进步与锻炼的良好时机。学生在学校学习的技能是相对有限的，通过理论教学可以进步学生对事物的认识才能和表现才能，激发学生对事物的表现激情，学生在写生和艺术活动中，表现技巧得到进步的同时，还获

4、得了审美经历的积累，既可以促进学生进一步掌握所学知识，也为将来学生毕业创作打下良好基矗二、拓展艺术理论形式艺术理论的目的是一致的，但理论的形式可多种多样，理论的意义在于学生参与理论过程中知识程度得到进步，理论知识得到检验，通过理论拓展学生知识面，增加知识的横向联络。单一的艺术理论仅仅局限于绘画写生或摄影搜集素材，这种走马观花的单一理论形式远远不适应现代教育培养人才的要求。为了到达理论目的，除增加艺术理论内容外，结合时代开展需求，按照新的人才培养目的要求，还要充分考虑学生就业因素，探究新的理论形式，适当拓宽艺术理论面相当重要。无论造型艺术专业还是美术学专业，艺术设计专业，多数院校都把艺术理论单纯

5、看作艺术采风活动，既没有制定方案和方案，也没有明确目的和要求，更没有确定理论的形式，艺术理论等同于学生旅游，学生根本没有什么收获。由于办学指导思想和一些客观因素的影响，造成了学校对艺术理论的片面认识，如今许多高校对理论教学没能足够重视，出现了既浪费时间也没有学习结果的遗憾现状。其实，根据不同的专业需要，选择合适的时间、内容以及理论方式不难做到，不同的专业有各自的培养目的，不同的社会岗位也有各自的岗位要求。美术学专业是以培养中等学校老师和实用美术人才为主的，设计专业是培养时代建立所需的设计专业人才，美术学院造型艺术的各类专业是培养拔尖型的美术创作设计人才，不同的专业有不同的取向和要求，理论的方式

6、也就应该有所区别，倾向于绘画的专业理论的形式，以写生为主无可非议，其他专业的理论方式就值得推敲了。对于当今多元化的社会，艺术理论应考虑学生就业、知识进步与稳固等因素，单一的理论形式已经不适应高等教育的开展。积极探究多种艺术理论形式是时代开展所需，分专业、分年级、分特长、分阶段考虑艺术理论形式，对于进步教学质量，合理培养实用人才和创新人才非常重要。三、拟定艺术理论方案美术专业艺术理论方案是指导和安排学生理论的根本根据。系统性、目的性明确的理论方案，对于学生学习和掌握知识，有目的地进展理论非常重要。“随着西方现代艺术观念的影响，美术和艺术设计院校原有的教学形式受到强烈冲击，人们疑心原有的教学形式滞

7、后，而新的形式又没有建立起来，所以反映在教学上有些混乱。如今许多美术院校都在讨论人才培养形式，课堂教学得到了足够重视，但对艺术理论教学的重视程度还是不够，把艺术理论搞成了游山玩水的简单形式。学生无论是深化农村、少数民族地区还是城市工厂，都只带一个相机，拍点资料就回来了，甚至连写生和速写都没有，就更没有什么调查和研究。科学的理论方案是理论教学的指南，针对美术院校不同的专业，不同的年级结合院校所在地区的资源优势，考虑教学进度因素制定出合理科学的教学方案安排，才是理论教学获得成效的根本保证。科学的艺术理论方案应该对学生和老师提出明确的要求。艺术理论要实现的目的、时间内容和活动方式都是必须列入方案的内

8、容，方案中既要表达学生作业和作品或草图的根本要求，也要表达理论中应掌握的根本工具和材料因素，提出建议和提早布置任务，给学生一个明确的学习信号和努力目的。艺术理论是学生搜集创作素材的根本手段，是学生接触创作活动的最初形式，由于我们安排艺术理论去的地方往往是有地方特色，具有代表性且可以入画的地方，这些因素都能激发学生的作画激情，触动学生表现自然的欲望。我们知道学生的激情对学好某种知识是非常有益的，由于学生长期是在画室里作画，外出体验生活的时机少，尤其是城市学生对乡村的建立变化以及民风民俗不太理解，这一切都是引发学生好奇心的因素，正是这种好奇往往会转化成学习的力量。所以，艺术理论方案如何表达关注学生

9、因素，是值得大家注意的问题。高等美术教育倡导培养个性化人才，其核心就是激发人的创造、培养学生的创新意识和精神，磨练学生意志和挖掘学生的创造潜能。美术创作首先应有情感体验，创作是一种主动追寻、探求、考虑的品质，不可能无病呻吟。任何艺术作品都是时代的反映，艺术感觉的提炼都来自于现实生活，缺少生活体验的创作，所谓的创新也就成了“无源之水。学生艺术素养的培养在于提升学生对艺术理解的深度，对艺术的批判、鉴赏才能，艺术理论是为了夯实学生功底和根底，激发创作灵性的重要方式，通过理论将生活美的元素转化为自己的创作动力，艺术创作的过程是作者的情感、主题精神运用视觉媒介传达的过程。著名画家罗中立说：“对我而言，艺术创作其实就是一种自然而然的情感呈现，我一直忘不了我们去大巴山写生的经历，我们在那里和当地农民同吃同住，他们的生活成为我人生经历中不可遗忘的一局部。他们艰辛的劳动，平凡的生活，原始的情感，质朴的性格，以及对我的心理触动，是任何重大题材都无法比较和替代的。任何一个艺术作品的产生，都应该是作者