工学结合下高职实践教学管理体系的构建研究

1、工学结合下高职理论教学管理体系的构建研究工学结合下高职理论教学管理体系的构建研究一、工学结合人才培养形式下理论教学管理体系构建的必要性教育部在政策层面对高职教育工学结合人才培养形式非常重视，2022年?教育部关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?明确指出：要把工学结合作为高等职业教育人才培养形式改革的重要切入点，带动专业调整与建立，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。2022年3月，?教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见?的文件中指出，职业院校要坚持以效劳为宗旨、以就业为导向的办学理念，在确定教学目的时要注重对学生适应企业实际工作岗位才能的培养，还要重视学生敬业精神和综合职

2、业素养的培养。而理论教学的根本特点就是按照市场需求适时调整专业设置和开展培训工程，突出学生理论技能的培养。由以上教育部相关文件内容不本文由论文联盟搜集整理难看出，在我国高职教育改革中，进一步加强理论教学是我国高职院校以工学结合为重要切入点，全面进步人才培养质量的关键。工学结合人才培养形式是把校内学习和校外工作相结合，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，帮助他们在学习中进一步分析与考虑。这一人才培养形式对高职院校理论教学管理提出了更高的要求，重视并加强对高职院校理论教学的管理，运用现代化教学管理方式，健全理论教

3、学管理体系，实现理论教学工作的科学化、标准化、制度化，这对学生理论才能和专业素质的培养是很重要的。二、高职理论教学管理的现状及问题分析随着我国高职教育的不断开展，高职院校积累了一定的办学经历，也进展了诸多理论教学管理形式的改革，理论教学管理意识不断增强，获得了不少阶段性的成果，主要表达在以下几个方面：1制订较高水准的人才培养方案，明确理论教学课时、教学内容、教学手段、教学方法；2初步将理论教学管理与职业资格证书中所包含的职业素质相衔接；3结合详细情况，制定整合理论教学管理制度，对人、财、物全面管理，管理意识不断强化；4开场重视理论教学质量监控；5成立专门化理论教学管理部门。目前高职理论教学管理

4、存在的问题主要有以下几个方面：1.理论教学管理组织机构设置不够合理通过对海南省局部高职院校的实地调研和对其校园网站上相关资料进展分析得知，在理论教学管理中，高职院校目前普遍采用的是教务处管理导向的理论教学管理形式。高职院校教务处设立专门的理论教学科，负责校内外实验实训教学管理，制定学院理论教学管理规章制度以及各项理论教学管理工作，如校内外实验实训教学管理、毕业设计管理、实验室与校内外实训基地规划与建立工作等。组织机构的设置相对简单，缺乏学院层面的统筹和统一管理，没有形成自上而下的独立的理论教学管理组织体系，使得教务处在开展理论教学活动时常力不从心，与教学部门沟通和协调不畅。在学院层面，没有专门

5、负责理论教学的机构，个别院校即使设置了校企合作办公室，在实际的运行过程中极少参与学院理论教学活动，形同虚设；在教学系部层面，大多数教学系部尚未将理论教学的管理从系部教学中别离出来，没有专门负责理论教学管理的部门，这种管理的混乱也给教务处的理论教学管理带来了一定的困难。2.理论教学管理制度不够完善制度是指实现某种功能和特定目的的社会组织乃至整个社会的一系列标准体系。理论教学管理制度是为实现理论教学目的而制定的一系列标准体系，建立理论教学管理制度的作用在于通过对理论教学过程的各个环节人、财、物的鼓励与约束，保障理论教学的顺利开展。目前就海南省高职院校理论教学管理来看，学院制定了局部理论教学管理制度

6、，如?理论教学经费管理方法?顶岗实习管理暂行方法?等，但缺乏针对校内外实训基地的管理、学生实验、实训教学管理、实习教学管理、理论教学的考核与成绩评定、理论教学的档案管理，以及理论教学师资管理等一系列详细而完好的理论教学制度体系。即便有些学校在课程、教学、师资、实习实训方面有规章制度，但对于制度的合理性、可行性方面的研究较少，有些只是建立性的意见，缺少执行力。这些问题导致了在工学结合人才培养形式下，理论教学管理的混乱和无序。3.理论教学的教学过程管理薄弱在工学结合人才培养形式下，高职院校的理论教学管理难度加大，尤其是理论教学环节的过程管理、考核与评价等，面临着诸多难题，学生在工作岗位上的实习内容

7、与在校学习的教学内容不同，甚至存在局部学生所从事的实习工作与其专业不对口的情况，各高职院校普遍缺乏独立的理论教学质量考核评估体系，理论教学质量监控处于低程度。因此，必须打破传统的管理方式，按照理论教学的要求，制定适应工学结合教育形式的管理方法，建立具有高职院校特色的理论教学管理体系。4.理论教学场所职业气氛不浓工学结合的教育形式需要把真实的工作和理论教学真正地联络起来，把它与课程改革、实训基地建立、师资建立等结合起来，使学生如今的学习和将来的工作只不过是换了一个地方而已。目前海南省局部高职院校的校园内外理论教学场所职业气氛不浓，校企合作的深度不够。三、构建基于工学结合的理论教学管理体系1.设置

8、合理的管理组织体系高职理论教学由校内理论和校外理论两局部构成。因此，其理论教学管理机构可分为学校理论教学管理机构和校外理论教学管理机构。不同的管理机构分管的工作任务不同，但其目的一样，都是保证人才培养工作的顺利开展。理论教学管理组织体系如下列图所示：校内理论教学管理机构由学院决策层分管教学的院长等、教务处、师资培训中心、实训设备中心以及教学系部组成。分管教学的院长等决策层负责学院理论教学管理的整体工作的开展，进展宏观控制；教务处理论教学科负责理论教学的方案、组织和施行；师资培训中心负责老师的企业挂职锻炼，帮助双师型老师队伍成长；实训设备中心负责实训设备的购置、分配、维修等工作；教学系部是理论教

9、学管理组织的根本单位，负责理论教学。校外理论教学管理机构由人才培养中心、员工培训中心、产品研发中心构成。企业与学校合作设立校企合作指导委员会，由人才培养中心、员工培训中心、产品研发中心构成。主要负责学生实习的安排、管理以及成绩考核，加强学校专职老师与企业兼职老师的培养，促进老师和企业技术人员共同完成技术研发，强化校企合作。2.制订完善的理论教学管理制度在工学结合人才形式下，理论教学工作非常繁琐，必须做好组织管理工作。根据理论教学根本环节，建立或完善相应的管理制度，规定其目的要求、组织管理、工作流程和评价标准等，并在管理文件的宣传、讨论、运行和反应中不断搜集意见，积极进展修订、补充和完善，以促进

10、理论教学管理的不断深化，各个环节落实到位。理论教学管理制度体系要兼顾：1理论教学具有多样性、复杂性、开放性等特点，必须建立严格而又灵敏的教学管理制度，给学生充分的开展空间，充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，充分发挥老师对学生的主导作用，表达弹性管理形式。2要从传统的管理制度向现代化的、先进的、科学的管理制度转变，实现制度创新，真正实现由管理者本位向学生本位转变。一套完善的理论教学制度应该包括?实训验室工作规程?理论基地管理制度?学生实训验守那么?理论教学检查制度?理论教学考核制度?实验室开放管理方法?等，使理论教学活动有章可循、有法可依。3.强化理论教学过程管理体系理论教学的过程管理从理论教学组成要素看，实际包括对人的管理、对环境的管理和对施行过程的管理三个方面，是一个系统工程，需要较大的投入。不同专业都要制定理论教学全过程管理的根本流程，建立相应的制度、理论要求和考核标准，形成标准化、标准化的理论教学管理程序文件和工作文件，严格执行管理流程和考核要求。在理论教学的准备、施行、反应阶段都要严格把关。1在准备阶段要做好前期准备，详细要做到指导思想正确、师资队伍健全、课程编排合理