三年级英语教案人教版

1、三年级英语教案人教版 教案是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是给大家整理的三班级英语教案人教版，仅供参考希望能够帮助到大家。 三班级英语教案人教版1 教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 Th

2、eaching goal： 1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 2.能够用This is my home. You can see a living room句型简单介绍房子。 3.能够听懂“Lets do”的指令，并做出相应的动作。 4. 培育学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。 Theaching key: 熟练认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。 Theaching aid: Card

3、s Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you. 2.Lets singIn the Classroom,OK? Step 2 Preview 1.Show the CAI(door ,window) Whats this? This is my home, there are many room are there? Do you v

4、isit my home? Now, lets study Unit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,whats this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“livin

5、g room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.” 3.(Show the CAI). .Look ,whats this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the st

6、udy? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”. 4.(Show the CAI). .Look ,whats this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bathroom) L

7、isten to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”. 6.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bed ) Whats this? (room) Whats this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can

8、 you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”. 7.Listen to the tape and read after the tape. 8.Lets do. Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book.

9、Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”. Now lets do, ok? Follow me. Step 4 Practice Now, this group is team one, this group is team two. Lets go,ok? 1.炸地雷: Lets play a game, Ok? Who can read? Read together. 2.Close your eyes, whats missing

10、? Guess, then tell us. 3.Now,look at the screen, Guess, whats this? (Show the CAI ) The student guess. 4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. Who can do like me ? Tell us whats your room like? The students look and say. Homework: 1.Tell your

11、home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a snack bathroom take a shower bedroom have a sleep 三班级英语教案人教版2 一、教材分析： Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,.

12、Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。 二、教学目标： 1.能力目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成Lets check部分的听力检测。 2.知识目标 听懂、会说Whats your name? My names . Goodbye!Bye. 3.情感、策略、文化目标 培育学生运用所学知识与他人沟通的习惯，渗透尊重他人的情感。 三、教学重、难点： 1.重点：询问对方的

13、姓名Whats your name?及回答 My names. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye, 2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用Whats your name? My names. (2)names 的发音。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im My names.(注意放慢语速，可重复) Step 2 Presentation 1.教学My names. (1)课件展示情境

14、图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My names. (2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr.My names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name? (3)老师引导学生回答My names.用类似的方法与其他学生进行问答练习。 板书句子My names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，

15、生跟读，个读。 (4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My names.小组内练习。 (5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im./My names. 2.教学Whats your name? (1)Listen and choose:What does Mike say ? A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ? (2)老师带着自己的姓名卡片说My names.问2-3名学生Whats your name? (3)师板书句子Whats your name?师教读、示范发音(多次

16、示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names (5)Pair work 小组内问答Whats your name? My names. 3.教学Goodbye! Bye,. (1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： Hello, Im.Whats your name?/ My names ./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye! 老师

17、板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (2)师生示范，小组内进行问答练习。 (3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。 Step 3 Practice巩固练习 1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。 T: Listen and repeat. 生跟读录音，仿照正确的语言、语调。 2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。 3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一

18、起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names.的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组学生进行示范，分小组练习。 Step 4 Production输出运用 1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。 2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行沟通。如： Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is./ Goodbye!/ Bye! Step 5 Progress检测提高 1. 做当堂达标题。 做基础训练第3页第一、二题。 2.Lets check

19、听录音，完成听力练习，核对答案。老师及时表扬。 3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。 3.Homework (1)听录音跟读课文。 (2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。 三班级英语教案人教版3 Family Activities 教学目标 ： 1、知识与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。 2、情感目

20、标 激发学生学习英语的爱好 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。 教学重点： 能熟练使用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。 教学难点： 如何正确使用人称代词he和she。 学生分析： 三班级学生才接触英语，对英语学习很感爱好，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。 教学内容分析： 从学生的学习实践出发，注重学生的能力培育，让学生在具体的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。 教

21、学媒体资源的选择与运用： 英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。 课前准备： 1、老师准备主要人物的图片，老师、明星和家庭成员照片及教学课件。 2、学生准备家人和朋友的照片。 教学过程： Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song : boys and girls . 日常用语练习 A:Good morning . Im Im from Where are you from ? B:Im from A:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Prese

22、ntation) 1、出示老师演示文稿，老师扮演这个新朋友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回答：My names Linda . 老师及时对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。 2、老师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引导学生回答：Shes 3、同样的方法，老师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ?引导学生回答：Hes 4、让学生指着班里的同学做回答：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes 5、老师拿出学生们所熟悉的老师的照片询问学生：Whos tha

23、t man ? Whos that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：Hes Mr Black . Shes Miss White . 6、老师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。 7、老师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓舞学生对比片中的人物提问，老师用Shes my mother . Hes my father .来回答，并重复单词mother , father。老师再次用mom、dad代替mo

24、ther , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。 8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。 9、跟读课文对话。 10、学生分角色进行表演。 Step3：趣味操练(Practice) 1、猜人 请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 2、Whos family is this ? 老师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：T

25、his is my family .然后让其他的同学对比片中的人物发问，该生回答。 3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。 Step4：扩展性活动(Add-activities) 发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Whos that boy/girl/woman/man ? Hes Shes Step5：Surmmeny and Assessment 老师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。 Step6：Homework 学生各自拿着全家福课后互问互答。 三班级英语教案人教版4 一、教材分析： Lets lea

26、rn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.能力目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2.知识目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标：激发学生学习英语的爱好

27、，培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a b

28、ag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让学生猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出

29、所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓舞。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pe

30、ncil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师

31、询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too! 4.教学单词era

32、ser (1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!

33、5.指板书整体认读单词。 让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一。”用I have a.但是，我有一块橡皮，用I have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。 Step 3 Practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，

34、抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音，做Lets chant部分的活动。 Step 4 Production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!Im Miss/Mr.I have a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩Me too 游戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an.拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进

35、行练习，然后表演展示。 3.Yes or no(情感教育). 老师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势或来表明立场，老师适时进行情感教育。 Step 5 Progress 1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。 2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 三班级英语教案人教版5 My family 【重点】 1.句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2.词汇：father, mother, mom, woman, man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具准备】 1.老师及学生的家庭照片 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身/复