三年级语文上册教案设计

1、三年级语文上册教案设计 所谓教学设计就是在教案的基础之上，加了一些学情分析、教学环境分析、设计的教学思想理念、课后说课反思等栏目。是讲完课之后的东西，是为了给别人看的！下面由我为大家整理了关于三班级语文上册教案设计，供大家参考! 三班级语文上册教案设计1 一、教学目标： 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、培育独立阅读能力。 二、教学重点： 理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。 三、教学难点： 读懂课文，体会故事所讲述的道理。 四、教学过程： 一、导入： 1、陶罐和铁罐告诉我们什么道理?读提示语。 2、在茂

2、密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。 3、看到这两种动物，联想到什么?狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事狮子和鹿却要告诉我们一个新的道理，是什么呢?下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、自学课文，体会内容： 1、大声读课文，找出两个多音字。 2、四人小组思考课文主要写了一件什么事情? 3、沟通：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。 三、了解课文内容： 1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(欣赏、多么) 2、填上合适的词语：()的身段()的角 3、有感情

3、的朗读。读出鹿的得意洋洋。 4、鹿的腿呢?(难堪)从哪里看出来?(抱怨) 5、抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。 6、读出抱怨的神态和语气。 7、后来呢?继续读课文。 8、学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文 9、全班沟通。读了这篇课文，你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓舞学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 四、 延伸拓展 三班级语文上册教案设计2 教学目的： 1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重

4、难点： 重点：自读课文能抓住课文主要内容。 难点：了解寓言蕴含的道理。 教学过程： (一)导入新课 1、揭示课题：陶罐和铁罐 2、提问：什么叫罐?(口大肚子小的器皿) 3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 (二)学生自读自悟课文 1、读下列词语：奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒 相提并论和睦相处羞耻渣滓氧化无影无踪 2、默读课文，边读边批注。 3、思考： (1)从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么? (2)当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说

5、明什么? 4、分小组讨论思考题。 5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。 6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。 (三)老师小结 同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理? (四)全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。 (五)提问 课文的主要内容是什么?(国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。) 附：板书设计 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢 光洁朴素 美观不复存在 三班级语文上册教案设计3 教学目标：

6、1.会认3个生字，会写13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 重难点： 理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因;培育多动脑筋、勤于思考的好习惯。 教学时间： 2课时。 教具准备： 多媒体课件。 第一课时 一、导入新课。 1.出示图片，认识木匣。 2.师简介时代背景。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.默读课文，了解课文大意。 2.沟通：课文讲了一件什么事

7、? 3.理清文章脉络。 三、研读重点，理解感悟。 1.学习第一部分：埋木匣 (1)默读课文，说说这一段告诉我们什么。 (2)了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。 (3)朗读课文。 2.学习第二部分：挖木匣 (1)自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。 (2)同桌之间沟通读书所得。 (3)根据学生汇报，了解科利亚挖木匣的过程。 (4)课件演示科利亚的思维过程。 (5)理解文中词语：仍然、果然。 (6)体会科利亚的心情，读出感受。 3.学习第三部分：受启发。 过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢?(出示文中插图。) (1)(出示中心句)指名读。 (2)质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理? (3)齐读中心句 (4)小结：是呀!随着时间的推移，周围的一切都在变化。 四、联系实际，拓展延伸。 1.沟通：请你说说你们的周围有什么变化? 2.看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看!(课件出示刻舟求剑) 3.讨论沟通：他能捞到他的宝剑吗?你想对他说些什么? 4.小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化实行相应的