三年级语文下册教案

1、三年级语文下册教案 三班级语文下册教案1 教学过程： 一、深化理解： 1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么? 2.学习重点语句 (1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。” (2)男、女生读句子。 (3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 (4)理解“愚蠢”的意思。 (5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3.小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。 二、深化阅读，理解内容。 1.默读并思

2、考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福? 2.讨论沟通：引导学生体会有层次地写出了国王从“心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书：心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐痛苦 3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗? 4.句型练习：麦得斯是因为 。 5.指导朗读，体会感情。 6.最后麦得斯是怎样获得幸福的? 三、整体阅读，总结全文： 1.有感情地朗读全文。 2.读了这篇课文，你有什么想法?到底什么是幸福? 板书设计： 点金术 心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐痛苦 富有 幸福 三班级语文下册教案2 教学目标： 1

3、、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。 2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。 3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。 教学重难点： 学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。 教学准备：课件和生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 今天我们学习一则寓言故事。师板课题：亡羊补牢，学生齐读。 二、初读课文，理解题目意思，学习生字。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”的意思。 2、要求学生依据课文内容解词。(板书：亡：丢失、牢：羊圈) 3、明确题目“亡羊补牢”的意

4、思。 4、讲解生字： (1)、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记?小组内谈论一下。 学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。 (2)、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字?同组共同完成。 学生回答： 窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、劝(又+力) (3)、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。 谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟! “贝”后有刀。 待在洞“穴”里很委“屈”。 “隆”隆炮声响，洞

5、“穴”里面藏。 “又”用“力”推。 这些字谜的答案谁能猜出来? (则、窟、窿、劝) 4、老师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。 5、讲解生字在田字格里的位置，老师范写指导，学生临摹。 6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。 三、通读课文，理解内容 (一)、那养羊人共丢失了几只羊?(两只)，请你找出句子读一读。 (二)、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的： 1、街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。 2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意) 3、指名分角色朗

6、读。 4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。 (三)、养羊人为什么又丢失一只羊?让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。 1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。 2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么? 这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。 (四)、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗?他心里怎么想，怎么做的呢? 1、自由读最后一自然段，找出文中句子。 2、比较句子的不同，理解养羊人的悔意。 理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”? 3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?

7、养羊人又会怎么回答?养羊人这样做，对吗? 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。 5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。 四、老师小结： 今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，仔细改正，就不算晚。所以，人们常常说，“亡羊补牢，为时不晚”。 课后反思： 本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩

8、子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。 但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，沟通一下，就会有所得，有所感。 三班级语文下册教案3 教学目标： 1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 3、能有根据地预测故事情节，培育阅读爱好。 教学重、难点： 1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。 2、把握故事内容，能有根据地预测故事情

9、节。 教学课时： 2课时 教学准备： 课件、挂图、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、师出示老屋挂图，引生说感受。 是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了老屋，去找一找原因吧! 板书课题。 2、生齐读课题，提出质疑。 为什么总也倒不了?老屋倒底有多老? 3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 二、初探课文，把握大意 1、检查预习情况。 (1)我会读： 暴凑喵孵叽饿偶尔 (2)我会写： 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 (3)我理解 准备偶尔使劲 2、讲读课文。 (1)指生读课文第12

10、段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老? 师出示相关文字： 老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 (2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了? (“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。) (3)出示第2段： “好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。 (思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”? “准备”是什么意思?你想到了什么? 3、我来猜猜看： 破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢? 生说自己猜想。 引生自己读课文，了解课文内容。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指生认读。 2、出示老屋图

11、片，引生观察评价。 指生说话： 这是一个老屋; 这是一个老屋; 这是一个老屋 (3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈爱它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。 二、细读课文 1、生带着问题默读课文，理清课文内容。 2、老屋总也倒不了，是因为 (1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段。 注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。 指导学生读出小猫可怜语气。 如果你是老屋，你会怎么回答呢? 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人? 指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。 师：小猫走

12、了，它们仔细道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是 (2)老母鸡要在这里孵小鸡 指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢? 生说自己猜想，并说出依据。 师及时评价，肯定学生思考。 指生读第8段， “老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 结合旁批，想想此时老屋心情。 体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到

13、了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢? (3)小蜘蛛要在这里织网捕食 生用自己喜欢方式读课文第1117段。 指生回答： A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢? B、老屋会怎样回答它呢? C、老屋最终倒下去了没有呢? 读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质? 师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢? 三、想象情节 1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗? 2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样

14、对话?和你同桌沟通沟通。 3、组内沟通，推荐优秀同学展示。 4、师：老屋不断帮助别小动物，估量它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗? 5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己制造故事结尾依据是什么。 6、班级展示，评出创意故事结局。 四、小结 1、学生谈自己在本节课收获。 2、师：预测故事进展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。 三班级语文下册教案4 一个小村庄的故事： 【教学目标】 1、知识与技能： (1)在读中品词析句，体会用词准确，生动形象。 (2)读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下

15、文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 (3)能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展讨论式和体验式学习，锻炼创新素质。 3、情感态度与价值观： 领悟爱惜家园、保护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素质培育目标： 重点培育学生的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 2、学生分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从进展

16、到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立： (1)重点： 理解小村庄变迁的过程和原因。 理解含义深刻的句子。 (2)难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 (3)德育点： 通过质疑，培育学生的问题意识，鼓舞学生敢于提出问题，发表自己的观点。 通过培育和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 (4)创新点： 巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。 (5)空白点： 多处设置空白，主要体现在

17、解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地_露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 【教具的选择与使用目的】 本课教学采纳自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参加教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课采纳师生合

18、作讨论体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 2、老师#三班级# 导语： 同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢

19、?今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作讨论探索(学习24节) 1、学习第二节： (1)自主探究，发现问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培育学生提出问题能力) (2)自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了_露的土地。 质疑：

20、 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深化地理解课文的内涵。) A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“_露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随意砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思考： 人们在拥有了房子、犁之后他们

21、停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，_露的土地不断扩大 (2)理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练： 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。 (空白点、创新点) (4)理解“柴烟”： 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用

22、来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境保护。)(德育点) (5)指导朗读。 3、学习第4节： 过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 (1)理解“不错”。 (2)出示句子： 引读第四节。 (3)情境再现。(课件) (4)谈感受。 (5)指导朗读： 自由读、齐读。 4、学习第五节： (1)出示句子： 引读最后一节(板书：什么都没有了) (2)指导朗读。 三、巩固与创新运用 1、小结： 板书：保护环境 2、情境再现： 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。 3、谈感受： 任选其一，想一想，

23、先和你的小组同学说一说： (1)我想设计一句环保公益广告词 (2)所有地球村的村民们，我奉劝你们 (3)让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培育学生的制造性、灵活性思维，充分进展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点) 【延伸作业】 同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学

24、校周围环境进行调查讨论，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学沟通 三班级语文下册教案5 放风筝： 【教学目标】 1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。 2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激发爱好，导入课文。 阳光明媚的春天来了，小朋友

25、开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子?能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚才这段话听写下来?准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。 下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。 二、预习课文，自学生字。 按要求预习： (1)读通课文。说说