沁园春长沙上课课件

1、长沙话题讲解 青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！ 向青春举杯，我们应该怎样对待青春？礼赞讴歌青春的价值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。规划青春，让有限的青春在计划中度过。奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。 让我们走进文本，赏析伟人是如何对待青春的。 词的分类 字数：小令：58字以内； 中调：5890个字； 长调：91个字以上。 片段： 单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或

2、四段，较少见，尤其四叠极少见。 这首词写于1925年。当时正值第一次国内革命时期，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东直接领导了湖南农民运动，先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南第一个党支部韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。 写 作 背 景1925年的毛泽东二、知人论世：走进毛泽东毛泽东词的特点 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷慨激昂，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。 毛泽东不

3、愧为一代豪放的诗人。 他的作品有沁园春 雪水调歌头 游泳卜算子 咏梅忆秦娥 娄山关等。 请根据拼音写出汉字。1、 (j)子洲 2、百 g 3、怅lio ku 4、zhng rng 5、方 (qi) 6、浪 ()飞舟7、jng 自由 8、cng 茫1、橘2、舸3、寥廓4、峥嵘5、遒6、遏7、竞8、苍 沁园春 长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬

4、/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？范读上阕：立、看、怅、问下阕：携、忆、记眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 整体感知看忆一字领起忆往事 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四字短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？立看忆记 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林

5、尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？独立寒秋图湘江秋景图中流击水图峥嵘岁月图立看忆记 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 时间地点独立寒秋图人物环境寒秋独立, 橘子洲头, 湘江北去。 “独立寒秋图” 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想1、开头三句有何作用

6、？（1）交代了时间寒秋（2）交代了地点橘子洲头（3）交代了人物作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。2、在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？红遍的万山，尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、长空的击鹰、水底的游鱼。（1）“万”“遍”“层”“尽”“漫”“百”等词表现了所观景物数量之多，范围之广、重重叠叠，表现出景色的壮美。（2）“争”“击”“翔”等词形象生动，表现了自然景象昂扬奋进，生机勃勃、充满生命活力。(3)描绘了一幅红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。（1）“

7、看”字作为领字，统领景物描写。（3）描写角度摇曳变化。远近结合，俯仰结合，动静结合（见下图）（4）使用富有传神、表现力的词汇。（2）色彩绚烂，对比鲜明。“红遍”、“碧透”。湘江秋景图 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由如何变换视角的？ 远眺：近观：仰视：俯瞰：总写：静态静态、动态动态高景低景百舸争流漫江碧透鹰击长空万物霜天竞自由看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 数量多色彩浓万类霜天竞自由一幅（ ）湘江秋景图色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔独立寒秋特点意象意境击翔动作劲竞争烈争 层林尽染 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜

8、林醉，总是离人泪！王实甫西厢记“翔”本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻快。“游”字则平淡无奇。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 -柳宗元小石潭记试比较“鱼 翔 浅 底”与“鱼 游浅 底”的区别？ 鱼 翔 浅 底试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别？“竞”写出了万物奋发自强，蓬勃发展的生机；“都”显示了一种状态，体现不出竞争性。 怅 / 寥廓， 问 / 苍茫 / 大地， 谁 / 主 / 沉浮？豪情下阕面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。 反映了诗人什么情感？广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导

9、权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 上阕小结眼 前 景万类霜天竞自由万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，秋景 生机勃勃的怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？豪情 胸怀博大的时间 地点 环境立看问心中情峥嵘岁月图“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？承上启下 过渡作用 携来/百侣/曾游。忆 /往昔/峥嵘/岁月稠。恰 /同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？上片故地重游，自然引起下文对往昔生活的回忆。并且通过回忆，巧妙的回答了上片的提

10、问，可谓衔接巧妙，浑然天成。塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答）年龄气质 精神状态 战斗行动 峥嵘岁月图同学少年 风华正茂书生意气 挥斥方遒指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯恰峥嵘岁月图1、这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。中流击水图曾记否到中流击水浪遏飞舟？2、这是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话。 当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。 “

11、到中流击水，浪遏飞舟”的设问，巧妙地对“谁主沉浮”的问题作了回答，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。中流击水 图最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。总结下阕小结恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 壮志凌云 风华正茂到中流击水，浪遏飞舟？ 斗志昂扬 奋发有为过渡携忆记沁园春 长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图

12、景中寓情 情中显志问谁主沉浮？答同学少年！设问拓展独 湘 橘 看 层 漫 百鹰 鱼 万 怅 问 谁携 忆 恰 风 书 挥 指 激 粪 曾 到 浪背诵“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 马致远天净沙秋思万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫 登高无言独上西楼， 月如钩， 寂寞梧桐深院锁清秋。 李煜相见欢 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。 （知人论世） 鉴赏拓展 比较鉴赏：下面三篇作品中描绘的景色有什么特色？表现了作者什么样的情感？ 天