三年级语文的教学教案

1、三年级语文的教学教案 三班级语文的教学教案1 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解珍珠泉的美丽，体会热爱大自然、热爱家乡的感情。 3.体会抓特点表述景物的方法。 4.积累课文优美语言。 二、教学重点 了解珍珠泉的美丽，体会表达的感情。 三、教学难点体会表达的感情。 四、教具准备 有关泉水的资料 五、预习提纲 1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉” (一)、沟通资料，导入新课 1.全班沟通关于泉水的资料 2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢? (二)、自读讨论，朗读体会。 1.生自读课

2、文，思考提出的问题， 2.讨论沟通，朗读体会： (1)说说为什么叫珍珠泉? (出示句子： “开始，水泡消失了!”。 “水泡闪亮珍珠啊!” “这就是美丽的珍珠泉!”) (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法 (3)小组沟通讨论，全班沟通 体会珍珠泉水绿、探、清的特点 (4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。 (三)、练习朗读，体会感情 假如你是，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说? 练习朗

3、读，体会对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 (四)、理清课文的记叙顺序。 文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。 (五)、布置作业： 1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。 三班级语文的教学教案2 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和掌握 教学时间 两课时 教具准备 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本

4、课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流利地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 (一)揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。 (二)读通全文，解决字词 读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提(学生自读，老师巡视)。 出示生字 y mn hn

5、g jin xng wi q mng ch b m 亿 漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿 匕 谜 指导： “亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫 “三车并行”其声“隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。(老师在学生不理解的

6、情况下进行指导) 漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。 轻型：(机器、武器)在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。 神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的神秘是一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。 消失：逐渐地减少以至没有。 庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。 展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。 齐读生字，并完成课后第2题 (三)再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，注意字音和停顿。 (四)作业 课堂联系：5号本，查

7、字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。 3、基础练习 三班级语文的教学教案3 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点;感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备： 生字卡片 教学时间： 2课时 一、导入(启发思维，唤起学生生活体验) 1、师：咱们班的小朋友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准! (展示词语：雨

8、后广场水花糟糕) 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢?(师及时点拨，随时鼓舞) 2、看了这几个词，你想到了什么事呢?说听听吧!(生畅所欲言) 师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书：5雨后) 二、指导朗读 (一)攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读(学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍)。 4、读听，喜欢哪节读哪节(师生互动，标准是是否准确，有无掉加字)。 (二)攻克第二关：流利朗读。 师：喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说，注意强调说完整)

9、把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。 1、合作读，互相读读比比(标准是是否熟练，声音是否大)。 2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。 3、师生接龙读。 (三)攻克第三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗?请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌水花花、泥花花) 是啊，雨中的小朋友真快乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗? 1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。) 2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他

10、加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。(乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说) 三、课外拓展。 布置个性化作业(任选一题)： 1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。 三班级语文的教学教案4 【学习目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。 2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。 3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、激趣谈话，揭示课题 同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最

11、近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着足迹去领略一下那里的神奇风光。 自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。 二、自学反馈，质疑问难 1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等) 2、说说从哪几方面对读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子： a是不容置疑的世界第一大峡谷。 b.映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 c体现在生物的多样性上。 3、质疑问难，师生共同帮助解决。 三、抓住要点，简要复述 1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。 2

12、、指名概括课文的内容。 深化讨论，品味语言 要求按下列问题读书思考： a、用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b.课文中一连几处用了“从到”的句式，读了这些句子，你感受到什么了? c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组沟通，然后全班讨论，老师从以下几方面点拨： 1、用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。 2、反复用“从到”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。 3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每

13、一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。 四、熟读课文，积累词语 1、选择最精彩的语段多读几遍。 2、摘抄喜欢的词语和句子。 五、课外延伸，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级沟通。 六、布置作业 1、黄冈第2课 2、查阅有关青藏高原的资料 三班级语文的教学教案5 一、导入： 同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片： 黄山风景区总经理 杜新华 (电脑出示) 现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色

14、，有没有愿意报名的呀。 二、开展活动 有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。 作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。 (学生读课文，举手表决后，再由学生来。) 恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。 (学生来完成学生字的过程) 第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能