二年级语文教研教学教案

1、二年级语文教研教学教案 二班级语文教研教学教案1 授课时间：教学目标： 1、乐于探究，能发现词语的结构特点。 2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、通过品语交际，调动学生参加讨论的乐观性，培育学生分析问题，解决问题的能力。 教学重点：调动学生参加讨论的乐观性。 教学难点：培育学生分析问题，解决问题的能力。 教具准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学方法：指导、启发 教学过程： 第一课时 一、我的发现 六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。 1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。 2、再让学生说说这样类似的词语。

2、 二、日积月累 1、读读认认 自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 认读记忆八个生字，实行多种形式巩固记忆。 2、我会填 看题目，说说这道题我们要做什么? 仔细读每一组字，说说你的发现。 独立完成练习 3、我会读 自由练读。 说说你读懂了什么。 比比，看谁读得最好。 三、作业：练习 第二课时 一、学习口语交际 1、创设情境 指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。 2、讨论 3、根据沟通情况，老师小结。 4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。 5、学习展示台 6、查字典，了解“公民”一词的概念。 7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么

3、? 8、老师小结。 9、让学生讨论沟通将为社会做些什么? 三、小结： 通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。 四、作业布置： 仔细读读本园地的字、词。 写写自己对“公民”一词的想法。 板书设计： 课后反思: 二班级语文教研教学教案2 教学目标： 2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字; 3、激发对计算机的爱好，认识自己肩负责任的重大。 教学重点难点： 1、识字、写字，朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题。

4、1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。 2、根据同学们发言情况老师小结。 3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。老师板书课题，请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习。 (1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、老师检查学生自学情况。 (1)老师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。 难忘爷计算晨

5、业连忙队各意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。 晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。 难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。 算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。 意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。 忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。 动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色

6、笔标出来。 (4)理解词意。 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、老师检查学生读书情况。 (1)指名读书，大家进行评价。 (2)想一想：课文讲了一件什么事? 四、指导学生进行书写。 1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 2、老师让学生进行板演，进行评价。 业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。 意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占

7、高矮比例相同。 队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。 3、让学生在生字本上抄写生字，老师巡视指导。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、理解课文，指导朗读 1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索，独立发表意见) 老师相机引导：心怦怦跳紧张激动马上要见到邓爷爷邓爷爷是国家领导人原以为国家领导人是尊严的。 读一读，看谁“最紧张、激动”? 2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后，在小组内合作探究) (心情平静和蔼可亲慈爱微笑、兴奋点头、紧紧握手) 学

8、生在回答中出现“慈爱”、“和蔼可亲”时，老师可以范读“他带着慈爱的微笑向我走来。”从老师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈爱”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷兴奋地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。 读读比比，谁的邓爷爷最慈爱? 3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么? 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 开始表演了。我沉着地

9、操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。” 4、完成课后练习“我会读”。(可造句) (让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的爱好。) 二、总结实践 作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?(学生自由发言) 二

10、班级语文教研教学教案3 【教学目标】 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容，明白其中的道理。 【教学准备】：多媒体课件 【教学时数】：2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1.猜谜激趣：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”孩子们，猜猜看，它是谁?(风) 2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖

11、乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3、读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 爱好是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。 4、(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 求助信 亲爱的小朋友： 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我

12、去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜 你的朋友：风娃娃 20_年12月12日 5、师：看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?让我们一同到书中看个明白吧! 一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的爱好，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，标出小节，画出生字新词，对比课后生字表中的拼音反复多读几遍，争取把字音读准。思考：风娃娃来到了哪些地方? 2、汇报风娃娃来到了

13、哪些地方?板书：田野、河边、广场 3、学习字词 师：风娃娃飘呀飘，飘到了我们的身边，你看，她还给我们带来了许多的字娃娃呢? (1)、出示课件 chuxxxjqinf 抽上来、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、 hnshshzhngzngshng 流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、 zzhun 责怪、转动 指名同桌读齐读开火车读。 2、认读生字： 离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读指名读齐读) 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责 3、说说你是怎么和这些生字宝宝交朋友的。 3、猜谜巩固： (1)、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。(汗) (2

14、)、大字腰上系皮带。(夫) (3)、油水被人用手擦掉了。(抽) (4)、竹子争着飞上天。(筝) 三、学习第一节 师：看到小朋友这么能干，老师感到十分开心。风妈妈看到孩子长大了，也十分开心，有一天风妈妈对她的孩子们说：“” 课件出示：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。” 1、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。 指名读齐读 2、风娃娃听说可以为人们做事了，他十分开心，那它到底来到哪些地方，为人们做了些什么事呢?咱们留到下节课再来学习。 四、指导书写，布置作业 1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪

15、个字最难写? 3、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 4、学生先书空，再描红、临写。 5、展示学生写的生字，师生共同评议。 6、作业：搜集有关风的作用的资料。 第二课时 一、复习检查，沟通汇报 1、出示下列词语： 风娃娃、田野、抽水、断断续续、河边、纤夫、飞快地行驶、广场、风筝、无影无踪、衣服、小树、责怪 2、开火车读自由读课文 3、借助词语说说风娃娃来到什么地方做了什么事? 师随机板书：田野、河边、广场 二、学习课文，深化理解 (一)、研读“吹水车” 1、出示课本插图：说说风娃娃来到了什么地方?看到了什么? 2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大

16、风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。指导朗读 3、风娃娃此时是怎么想的? 4、他是这么想的也是这么做的，你看 出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。 指名读点评，指导朗读男女赛读 (二)、研读“吹帆船” 师：风娃娃兴奋地吹啊吹，他来到了河边，忽然他听到了“嗨哟，嗨哟”的声音，是谁在说话呢?他仔细一看，原来是 1、出示课本插图2 2、看图说说纤夫们吃力拉纤的样子?课文里怎么说的呢? 3、出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。(齐读)

17、 4、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程 朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 (三)、感受风娃娃的“傻” 1、师：风娃娃这么一吹，使水车转得飞快，让帆船飞快行驶，如果你是在田里劳动的农民或者是在河岸上拉纤的纤夫，你会怎么感谢风娃娃呢? 2、说话： 我是农民伯伯，我会说：“” 我是河边的纤夫，我会说：“” 3、听了人们对他的感谢和赞美，风娃娃十分开心，他认为： 引读：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 4、师：事情真的如风娃娃所想的那样吗?咱们跟着风娃娃一起去看看。 (四)、自主研读“好心办坏事” 1、自由读，说说风娃娃又来到哪里，做了什么

18、事? 2、汇报沟通，随机指导朗读 3、想象说话(任选一个) 放风筝的孩子伤心地说：“” 来收衣服的人生气地说：“” 路旁的小树哭着说：“” 四、明理小结，课后延伸 1.听了人们的责怪，风娃娃十分伤心，他怎么也想不明白，我明明在帮人们做事，人们为什么还要责怪我呢? 2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。 风娃娃教学反思 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一

19、个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。 教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。 之后又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学明白的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自我提出问题，说明他在阅读时

20、动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就十分深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你明白吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的状况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的

21、例子吗?透过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自我的角度出发，还要全面地思考问题，从别人的角度来思考问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。 二班级语文教研教学教案4 古诗两首 教学目标： 1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。 2、有感情地诵读诗词，体会的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。 3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的爱好和愿望。 教学时间： 两课时 第一课时 一、自读识字 (一)导入新课 今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代诗人写的。 (二)、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题，指名拼读生字：庐(l)、瀑(p)。

22、 2、简介。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有乐观的浪漫主义色彩。 3、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一) 二、合作沟通 学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 三、品读感悟 再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(老师点拨) 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色

23、的光彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象) 用自己的话说说第三行诗的意思。 你能把诗人心里想的话说一说吗? (这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。 你觉得这句诗中哪个词用得?(落) 这个“落”字好像写出

24、了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊! 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落) 四、巩固延伸 1、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 2、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 “疑”：右上方是“匕”，不是“”。 练习用钢笔描红。 第二课时 1、背诵望庐山瀑布。 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情? 一、自读识字 学习第二首古诗绝句 1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。

25、每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。 2、简介及写作背景。 二、合作沟通 初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思 1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 三、品读感悟 精读诗句，想象画面 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情? 谁能用自己的话说说这两行诗的意思? 指导学生读出舒畅愉悦的心情。 2、学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，老师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋

26、雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪) 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。老师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来) 是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦) 诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”? 谁用自己的话说说这两行诗的意思? 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 (1)这首诗一行写一个景，诗人是根据什么顺序来安排的呢? (2

27、)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。 四、巩固延伸 1、指名朗读，练习背诵。 读的时候要注意停顿和重音。 反复练读。 练习背诵。 2、指导书写。 “柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。 学生描红练写。 3、背诵课文。 二班级语文教研教学教案5 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的爱好。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备： 1、挂

28、图 生字卡片 小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时：两课时 第一课时 一、复习导入： 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插

29、图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3、小组赛读 注意鼓舞有个性的朗读。 4、老师范读 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的

30、节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 5、学生美读 (1)朗读草时，脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣! 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记草原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展示沟通活动。 1、展示沟通自己知道的与本课内容有关的资料。 2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。